化工专业课程教学中音乐教育的跨学科融入

随着科技飞速发展,化工行业迎来了前所未有的挑战与机遇。这不仅要求化工专业的学生具备扎实的专业知识,还需要他们拥有开阔的视野、敏锐的洞察力和强大的创新能力。音乐教育作为一种独特的艺术形式,能够为学生提供多元的思维方式和创新灵感。

新能源发展背景下的化工专业课程教学改革思路

本文探讨化新能源发展背景下工人才培养模式的改革思路与策略。概括了新能源技术发展的现状和趋势,以及新能源在传统化工行业发展面临的挑战和机遇。本文提出课程设置的调整与优化、教育学科的整合与增加、新能源技术相关新课程的开发与实施的理念与策略。还对案例学习方法的创新、项目导向培训在新能源背景下的应用和实验培训在新能源领域的重要性和实际实施进行了探讨。本文可为化工行业培训方案的改革提供合理化建议和指导,为适应新能源时代需要的合格化工人才的培养提供有效的培训方法。

融合思政与双创教育的化工专业课程教学案例设计

以“化工企业退城搬迁入园”为背景,对化工专业课程环境化工技术及应用进行思政与创新创业教育相融合的教学案例设计。在以课程思政指导创新创业,以创新创业实践课程思政的理念下,通过对教学内容的精心设计,将环境化工技术、应用专业知识的讲授与创新创业、思政教育有机结合。采用故事化的案例唤醒学生本能、情境式案例打动学生情感等方法,使学生在学习中产生共鸣,实现了专业课程思政入脑入心,专业知识传授与创新创业能力培养融为一体。

化工专业课程教学中融入思政教育元素——评《化学化工类课程思政精选案例》

大学专业课程教学中融入思政教育元素是专业发展的必然要求,也是思政教育渗透的重要途径。随着我国高校专业课程教学的改革,课程思政的思想逐渐普及,专业课教学与思政教育的协同育人模式逐渐形成,推动了高校教育的整体发展。然而,在专业课程教学融入思政元素的实际探索中,一些现实问题逐渐暴露。

现代信息技术辅助职业院校化工专业课程教学的实践探索

化工行业是国民经济重要支柱产业之一。随着工业化进程的加快和产业结构的优化升级,行业对高素质、专业化的技术人才的需求日益增加。职业院校化工专业课程旨在培养技术技能型和管理型化工人才,推动地方化工产业的发展,促进区域经济的转型升级。而其传统教学模式往往以教师为中心,注重知识的灌输和传授,缺乏对学生个性化需求和能力培养的关注,无法满足化工行业日益多元化的人才需求。

浅谈化工专业课教学方法革新

在高等工程教育面临短学时条件下,化工专业课如何进一步深化教学体系改革,全面提高工程人才的综合素质?本文从建立学习流程模式提高课堂教学效果;结合工厂生产实际工艺实例提高学生的工作适应能力;通过写课程小论文,培养学生的科技创新能力;借助现代化教学手段介绍国内外技术进展以激发学生的学习热情等方面,介绍了化工专业课教学方法改革的实践。

现代信息技术与高职化工专业课整合的探索与思考

阐述了现代信息技术与高职化工专业课整合的内涵和支撑的理论基础,概述了现代信息技术与课程整合在国内外的发展现状及必要性,实践探索了现代信息技术与高职化工专业课整合的新型教学模式与实施途径,得出现代信息技术与高职化工专业课整合对促进学校数字化校园建设、提高教师信息化水平、激发学生学习兴趣及培养学生综合素质具有重要的意义。

化工专业课教学面临的矛盾和建议

由于化工专业大四的本科生面临考研或找工作等原因,专业课教学陷入了教学时间与研究生入学考试时间或找工作时间、教学内容与研究生入学考试内容或未来工作专业不同的多种矛盾之中。如不很好地解决这些矛盾,就会造成化工专业本科毕业生知识结构的不完整。为此,笔者提出了解决以上矛盾的几点建议。

地方企业在化工专业课程教学改革中的渗透

结合滁州学院化学工程与工艺专业及产学研合作基地建设,以培养应用型化工人才为出发点,构建了应用型化工人才培养的教学体系,从教学内容、教学手段及工程实践等三个方面对滁州学院化工专业课程的教学改革与实践进行了介绍;通过对教学目标与内容、教学方法与手段以及工程实践能力培养等方面的调整和完善,不仅调动了学生学习的主动性和创造性,而且提高了教学质量。

加强高校化工专业课与计算机应用技术的融合

笔者从整合、更新高校化工专业课程教学内容,加强CAI课件和网络课件的研制与交流,加强教师计算机知识和技能的在职培训等方面,阐述了加强高校化工专业课与计算机应用技术的融合,深化高校化工教学改革的初步设想,提出了若干具体建议。

从科技创新角度搞好化工专业课教学

本文结合作者多年来进行化工专业基础课和专业课教学的经验和体会,提出了在教学过程中实施科技创新能力培养和训练的一些认识和对策,阐发了“零适应期”教学的重要性。

KM&IL教学法在化工专业课教学中的研究与实践

为了满足现代企业对应用型、复合型人才的需求,针对应用型本科院校化工专业课教学所面临的问题,探讨引入KM&IL教学法的必要性,对实施目标、意义及方法进行阐述,对"双图"的构造与融合、从实用角度建构教学模式及多元化的评价方式等进行研究与实践。实践表明,KM&IL教学法能在有限的教学时数里掌握知识,培养学生的创新能力和团队协作精神,增强学生的就业竞争力。

化工专业课程Wiki教学系统的构建与应用

本文基于主动学习法、建构主义学习理论和Wiki教学理念,建立了用于化工专业课程的Wiki教学系统,提出一种新的教学模式。通过评价发现所构建的教学模式是一种兼具主动学习和互动式教学优势的方法,并提出了改进方向。

后疫情时代化工专业课程群“互联网+教育”建设实践

新冠肺炎疫情对高职院校的教育环境、教学模式等产生巨大影响,引发新的课程改革思考。现代信息技术在不同专业的应用方法存在差异,如何根据化工专业特点,在后疫情时代解决专业课程群“互联网+教育”建设中存在的问题,是专业建设面临的新挑战。专业可打包具有相通性的专业课程,充分发挥学校、企业、学生三方作用,通过修订课程标准,调整教学内容,建设多方位、工作导向的优质信息化教学资源,开发企业线上教学资源,有效实施线上线下、校内校外的混合式教学,进行“互联网+教育”的专业课程群建设实践,解决信息化教学在疫情常态化背景下的应用问题。

关于提高化工专业课程教学质量的几点思考

社会的变革、知识的更新,对人才的质量要求不断提高,因此,我们必须提高教学质量,培养适应社会高速发展的人才。文章针对化工专业课程的特点,从七个方面探讨了如何提高化工专业课程教学质量。

化工专业课程教学改革的探索和实践

化工专业课程是化学工程与工艺专业的核心和主干课程,目的是向学生传授化工专业知识和专门技能,对于提高学生的工程素质和实践能力至关重要,其教学效果直接影响学生从事工程实践和科研活动的能力.在课堂教学和实践教学过程中,如何提高学生自主获取知识的能力,培养学生的创新思维及工程实践能力,是专业课教师所面临的主要问题.本文从教学内容、教学方法、实践教学等方面对所做的探索性教学改革进行了总结.

化工仿真实验平台在化工专业课程教学中的探索

国内近年来建成了许多大型现代化石油化工企业，这些企业规模大、技术新、自动化水平高，新增加职工达几十万人，都需要进行技术培训。因此，我国原化工部对仿真培训系统的开发和推广工作给予了极大的重视。不仅如此，在高校化工专业课程教学中也存在着不直观、理论与实践分离的现象。

基于VR技术的SPOC教学模式在化工专业课程中的探索与实践--以《甲醇生产运行与控制》课程为例

教育现代化是教育教学发展的趋势,分析能源化工学院化工专业课程在教学中的存在的不足,根据VR技术和SPOC教学模式的特点,在实践教学中调整教学方案,整合教学内容、优化教学设计,开展教学实施,对《甲醇生产运行与控制》课程进行了探索和实施,教学结束后,学生的学习兴趣明显提升,教学效果明显提高。

信息技术与中职化工专业课程整合的实践与思考

多媒体信息技术是现代社会的发展力量,而化工专业课程,则是教学领域的基础教程,二者相互衬映、紧密联系,可实现信息与技术的跨越式联合。此外,通过仿真技术的辅助扶持,信息技术与中职化工专业课程的有机整合,可以有效提升,教师运用现代教育技术的意识,提高教师对计算机操作的娴熟程度和软件应用的能力,创造出多媒体技术与中职化工专业的新模式。该文从信息技术与中职化工专业课程整合的现状与影响出发,分析了信息技术与中职化工专业课程整合的实践过程,并探究了,信息技术与中职化工专业课程有机整合的成果。

思想政治教育在化工专业课程中的应用——评《化工专业学生职业素养》

化工专业的思想政治教育工作是高校学生思想政治教育工作的重要组成部分之一,其渗透在学生全面发展的整个过程当中,实质在于教育和引导学生树立正确的学习目的,养成科学的思维方式,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,从而更好地实现人生价值。