新工科背景下化工安全与环保课程的教学改革研究

基于新工科的建设背景,结合广东化工专业人才要求,文章根据化工安全与环保课程的结构特点,分析课程现状及存在的问题,提出一系列针对化工安全与环保的教学改革,进一步优化教学内容,制订课程目标,创新教学方法,改进评价体系,融入思政元素,以强化学生的责任意识,培养满足新时代要求的高素质综合型化工人才。

重构化工安全与环保课程:趣味游戏与多元教学探索

化工安全与环保是化工专业的必修课程,具有课时少、内容多、范围广、理论性和实践性强的特点。从本课程的结构特点出发,结合学生当下感兴趣的趣味游戏,在教学模式上进行了改进,将当下流行剧本杀、狼人杀游戏模式引入课堂,并结合启发式教学、多媒体案例分析、3D仿真模拟等教学模式,开发学生学习兴趣,调动学生学习的主动性,提升学生对知识的掌握程度,培养满足新时代要求的高素质综合型化工人才。

“化工安全与环保”课程思政教学的探索与研究

专业课程教学是高校人才培养以及课程思政建设的核心环节。在新工科建设背景下,结合“化工安全与环保”课程教学内容、特点,深入挖掘课程蕴含的思政教育元素,构建课程思政教学的实施方法,提升了专业课程思政教学的针对性和时效性。

基于OBE理念的化工安全与环保课程“理论+实验”案例教学实践探索——以电化学腐蚀的教学为例

案例教学法是一种重要且有效的教学方法,传统案例教学法以教师为中心,已经不能满足工程教育专业认证对培养化学工程与工艺专业本科生解决复杂工程问题能力的新要求。文章基于OBE理念,提出一种化工安全与环保课程“理论+实验”案例教学法,并以电化学腐蚀的教学为例,介绍了教学设计、实施和评价过程。教学评价结果显示,“理论+实验”案例教学法的效果明显好于传统案例教学法的效果。

案例教学法在化工安全与环保课程中的应用研究

化工安全与环保课程主要涉及化工安全和化工环境保护两大方面的基本知识,包含丰富的安全、环保知识点。在化工安全与环保课程教学中,教师应结合课程教学目标、教学内容及存在的问题,应用案例教学法,引导学生主动思考、分析问题,调动学生自主学习的主体作用,有效提升课程教学效率。

后疫情时代化工安全与环保课程思政教学实践

介绍了后疫情时代青海大学化工安全与环保线上线下课程思政教学的探索和实践。帮助学生掌握必要的化工安全环保基础知识与基本技能,使学生认识到安全与环保是现代化工的两个必要组成部分,培养学生化工安全与环保的意识,增强学生的社会责任感。结合教学实践经验,从教学内容、教学方式及考核方式等方面进行探索。引导学生自主学习、合作学习,使课堂教学更加活跃、高效、丰富多彩,提高了特殊时期网络教学效率和学生学习效果。

教育认证背景下“化工安全与环保”课程教学改革与实践

“化工安全与环保”是一门化学工程与工艺专业的核心专业基础课程,也是一门理论联系实际且应用性较强的课程,在化工专业人才培养方案中有效支撑了工程与社会、环境与可持续发展等毕业要求指标点。围绕工程教育专业认证的以学生为中心、成果为导向、持续改进三大核心理念,以问题导向式教学、应用案例教学、提高教师的工程技术背景和优化课程考核方式等方面为着手点,探讨了课程教学改革措施,提高了课程的教学质量。

成果导向教育理念下《化工安全与环保》课程教学改革探索

《化工安全与环保》是化学工程专业的必修课,旨在培养学生具备运用有关化工理论对工程实际问题进行环保与安全分析的能力。本文基于成果导向的教学理念,提出以学生为中心,采用线上、线下资源与安全环保原理、案例相结合的教学方式,融入“安全、绿色、创新、低碳”四个要素的教育模式,丰富教学内容,提高该课程的教学质量。

“化工安全与环保”课程思政教学设计与探索

为达到“化工安全与环保”理论课程与思政教育协同育人效果,作者通过引入经典案例、挖掘思政元素等教学方式,探讨“化工安全与环保”课程思政教学改革。确定思政课程建设思路,达到润物无声的建设目标,阐述思政课程具体实施措施,旨在培养学生的安全意识与家国情怀。通过此教学改革,可有助于增强学生的思想道德水平和社会责任意识,培养出既懂得化工技术,又具备安全生产责任感和环境保护意识的化工新型人才。

化工安全与环保“课程思政”教学改革实践

笔者课题组进行了化工安全与环保“课程思政”教学改革实践,包括多方面探索:深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素,充分发挥课程承载的思想政治教育功能;加强课程规划设计,修订教学大纲;完善教学教案,创新教学方法,结合课程知识特点恰当地融入思想政治教育。教改旨在提高学生思想政治素质,增强其社会责任意识,使学生坚定理想信念,增强社会主义核心价值观,发扬中华优秀文化,提高职业素养,树立生态文明的思想,践行以人为本的科学发展观。改革取得了一定的实效。

化工安全与环保课程问题导向型教学改革实践

我们以问题为导向进行了课程教学改革,旨在提高学生在学习中的主体地位,使其通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程强化知识内化,培养学生持续学习和运用所学知识解决实际问题的能力。教改使课堂教学得到了有效延伸。

《化工安全与环保》思政课程中案例教学的有效性研究

通过对化工安全与环保中蕴含的思想政治教育元素进行深入挖掘,对化工安全与环保课程中的思想政治教育改革实践进行了更深层次的分析与研究,以发挥化工安全与环保课程的思想政治教育载体功能、强化化工安全与环保中的思政课程设计、完善化工安全与环保思政教学体系等具体工作为基点,形成了关于化工安全与环保课程思政教学改革实践的新教学方案、新教学方法和新教学模式,形成以化工安全与环保课程内容为重要元素的思政教学体系。在化工安全与环保课程思政教学改革实践中,提高学生的思想道德水平,强化学生的责任意识,坚定学生建设社会主义新时代的理想信念,推进新时期思想政治教学改革实践的发展。

基于虚拟仿真的化工安全与环保课程教学改革

《化工安全与环保》是化学工程与工艺专业用于支撑化工工艺对人、环境和社会影响专项指标点的专业必修课。但出于企业现场安全要求和设备条件限制,该课程在安全与环保工程设计和实践能力达成方面,距新工科要求的卓越拔尖创新人才培养目标还有一定差距。本文依托化工过程虚拟仿真技术,对化工专业中的理论设计和实践教学环节进行安全与环保方向的改革与实践,在夯实典型化工单元操作和工艺流程理论教学的同时,突出化工专业本质安全设计及虚拟仿真安全实训功能,实现新工科背景下卓越拔尖人才的培养。

基于OBE的《化工安全与环保》课程教学改革

《化工安全与环保》作为化学工程专业的基础必修课,该课程培养学生强烈的安全生产与环境生态意识。针对化工安全与环保课程特点,在OBE理念的引导下,本文从教学内容、教学方法、课程考核体系等方面探讨了该课程的教学改革措施,以期提高学生的实践能力。实践表明,改革提高了课程的教学质量,充分调动了学生学习的积极性,提高解决复杂工程问题的能力。

浅谈《化工安全与环保》“课程思政”教学改革

本文通过分析《化工安全与环保》课程存在的相关问题,进行相应的教学改革与实践,引导学生的安全意识和环保意识。使学生在掌握良好理论知识的同时,更好地理解国家政策和路线方针,培养学生安全严谨的职业素养、树立生态文明的思想、形成绿色发展的环保理念、提高学生的法律意识和社会责任感。同时,为今后施展思政的积极作用进行了有效的探索。

“化工安全与环保”线上线下混合式教学研究与实践

作为化工专业的核心专业基础课程,"化工安全与环保"有效支撑了社会责任和职业操守等毕业要求,但也存在着内容分散、实践性强等问题,传统单一的线下授课模式并不能很好地满足面向学生能力培养的教学目标。针对社会需求和专业特色,探索建设高水平在线开放课程,依托教育信息化的教学理念改变传统的教学模式,探索信息技术与教育教学的深度融合,切实加深学生对知识的理解,提升学生的实践能力,实现优质教学资源及教学模式的共享和传播。

基于锂离子电池生产过程的《化工安全与环保》课程创新教学探索

本文从化学工程与工艺专业学生对《化工安全与环保》知识结构的基本要求出发,结合锂离子电池实际生产、运输过程,分析研究了原材料、生产过程、电池成品的存储及运输过程中涉及到的化工安全知识,对突出专业特色、提高学生对化学品制成器件后的安全性差异意识等方面进行了介绍。

应用型课程《化工安全与环保》建设示范

《化工安全与环保》课程旨在向化学相关专业修读学生全面介绍化学化工行业的特点、可能的安全事故和解决办法,以及环境保护基础知识等。为了建设好这门应用型很强的课程,在教学中充分发挥其示范效应,全面培养学生的安全意识和环保意识,并提供实践机会,使其更多更深的了解安全与环保方面的知识,避免未来从事该行业有可能出现的安全事故。最后提出了一些课程建设方面的建议。

化工安全与环保课程思政导向性教学改革研究与实践

化工产业作为我国国民经济的支柱产业,其健康、持续的发展离不开安全与环保,所以学校应加强化工专业学生的思想政治教育。我院以课程思政为导向进行《化工安全与环保概论》教学改革研究。组建专业化师资教学团队,以化工设计作品作为案例,以体验式教学和仿真作为辅助,以科研实践作为实训,将课程与思政、专业融合贯穿在一起,全方位提高化工专业学生的安全和环保意识,从而达到培养合格化工人才的目的。

《化工安全与环保》的教学改革研究

《化工安全与环保》是化工类专业的专业核心课,课程内容主要包括化工生产过程中的安全、环保技术,包含有大量化工安全、环保知识。本文围绕化工安全与环保课程教学的基本要求和课程教学目标,论述了化工安全与环保课程的教学现状及存在的问题,通过提升教师专业素质和充分发挥学生的主体性,教学中采用案例教学法、融入思政元素和化工仿真技术等,达到促进学生掌握知识点,提高教学质量的目的。