《化工概论》课程教学改革设计与实践

《化工概论》课程具有知识面广、内容丰富等特点。本文通过对课程内容和特点的介绍,指出《化工概论》课程的教学重点应不断更新、与时俱进。课程内容不仅能够概述新时期化工行业的特点,也要突出化工课程的实践性质。通过教学改革实践,提出模块式的教学方法,结合课堂教学设计,从而激发学生学习的积极性,提高学生文献查阅能力与综合实践能力。

精细化工概论课程教学改革的探索与实践

根据精细化工概论课程的特点和该课程教学过程中存在的实际问题,从教学内容、教学方法、教学手段及考核办法多个方面进行教学改革与实践,有效增强了课程吸引力,拓宽了学生的知识面,提高了教学质量和水平。

基于项目研究的“精细化工概论”研究性学习模式探究

通过对高职"精细化工概论"课程特点的分析,构建了基于项目研究的研究性学习模式,对模式的三条主线和实施的四个阶段进行了详细论述,以期对高职专业课程教学改革有所启示。

教学用为指导的《精细化工概论》教学改革思考

以培养应用型人才和服务地方经济为原则,结合学生学习特点和职业发展规划,以《精细化工概论》课程为例,对教学过程中所遇到的问题进行了探讨,提出了两条改善途径,一是以当地企业产品为导向,整合教学内容,分模块教学;二是以强化技能为目标,增添实验教学,让学生体验真实产品。通过理论与实践相结合的教育模式,帮助学生掌握知识,发展创新创业能力,并为学生在今后的工作岗位中提供有力的理论保障和实践经验。

精细化工概论课程教学模式的研究

探讨了衡水学院化工学院应用化学专业的专业方向课程之一"精细化工概论"课程在教学中存在问题,对精细化工概论课程教学过程中采用的教学方法、教学手段进行了探讨,创新了考核方式,新增开放性综合实验。教学实践证明,通过教学素材的精炼,教学模式的创新,教学手段多样化等改革,有利于精细化工概论课程教学效果的提高,较好提高了应用化学专业人才的培养。

非化工类专业化工概论教学的改革与实践

根据化工概论课程的教学特点和非化工类专业学生化学化工基础知识比较薄弱的现状,本文在教学内容、教学方法和手段等方面进行了有益的改革。实践结果表明,增强了学生对该课程的兴趣,拓宽了学生的知识面,教学质量得到了提高。

课题式教学在高职精细化工概论教学中的应用

文章针对高职精细化工概论课时少、内容杂的问题,对该课程在教学内容、教学方法以及评价方式等方面的改革进行了探索,讨论了课题式教学在高职精细化工概论教学中的应用。

面对化学工程专业的生物化工概论教学改革研究

文章根据化学工程专业学生的培养目标和生物化工概论的课程特点,系统分析和研究生物化工概论的课程体系,探讨了教学内容的选择,结合教学工作存在的问题,在教学方法和考核方式改革方面做了有益的探索,以期提高本课程的教学质量。

案例教学法在精细化工概论中的探索与实践

精细化工概论是化学工程与工艺专业的重要课程,此课程理论知识涵盖范围广,学生难学,是该课程的一大特点。针对这一问题在教学中引入案例教学,显示了良好的教学效果。不仅调动了学生的学习积极性,加深了对知识的理解和掌握,而且培养了学生创新意识和解决实际问题的能力。

基于目标问题导向的“石油化工过程概论”课程教学改革与实践

“石油化工过程概论”是化工学院开设的一门公共选修课,主要介绍石油及石油与石化产品的组成、性质和用途,石油加工基本原理、工艺过程及典型设备,并概述了“三烯”“三苯”以及三大合成材料的生产过程。文章以原油蒸馏章节电脱盐主题为例,采用目标问题导向式教学模式进行教学设计,重点阐述了该章节的课程内容、课堂形式和教学成效。石油化工过程概论目标问题导向教学模式改革丰富了课程内容和课堂形式,锻炼了学生的自主学习能力、逻辑思维能力和工程实践能力。

基于“四化”的BOPPPS混合式创新教学探究--以“化工环境保护概论”课程思政建设为例

化工环境保护概论课程在化学工程与工艺专业人才培养中占有重要的位置,在学生创新能力和生态文明教育中发挥着重要作用。在对化工环境保护概论教学内容深入剖析的基础上,从人才培养目标出发,结合教学实践活动,开展课程思政教学,形成“三一一”课程思政融入模式,提升学生学以致用、学用结合的学科能力并发挥专业知识的价值引领作用。在教学模式上,积极探索,不断实践,在教学内容、教学体系及现代化教学手段方面进行教学改革,特别是进行了混合式教学设计,提高学生的学习效果,创新性的形成了基于“四化”的BOPPPS+线上线下混合式教学模式,促进专业知识与思政育人的协同育人。

“双碳”背景下《化工环境工程概论》的教学模式优化

实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革,对加强新时代各类人才培养提出了新要求。中国化工行业将会迎来巨大的转变,而这个转变离不开“双碳”人才的支撑。《化工环境工程概论》作为化工类专业的课程,起到了专业知识与“双碳”教育的纽带作用。基于此,将绿色低碳理念纳入教学体系,发挥化工学科专业优势,从教学内容、教学实践、教学方法、教学师资、意识培养等方面进行教学改革优化,构建了具有“双碳”特色的教学体系。

石油化工过程概论课程思政主题式教学改革

在“新工科”教学改革背景下,高校应注重培养具有“实践型、应用型”的卓越工程人才。文章以石油化工过程概论课程思政主题式教学改革为例,从课程思政总体设计、课程设计改革实践和教学效果评价三方面,探究如何将思政元素融入到课程教学中,以此培养具有新时代特色的全面发展的高素质化工人才。

《化工安全技术概论》课程思政建设的探索与实践

本文探讨了《化工安全技术概论》课程思政建设的理论基础、具体实践以及存在的问题与挑战,并提出了相关的改进措施和展望。课程的目标是培养学生的安全意识、规范操作和社会担当意识,同时确立化工安全知识、技术和法律法规的教学目标。通过案例分析、小组讨论和引导学生关注社会责任等方式,将思政教育融入课程实践中。然而,课程思政建设也面临着师资队伍和教学资源不足的问题,需要加强师资培养和教学资源建设。未来的发展方向包括引入新的案例和实践环节,加强与企业和行业的合作,以及持续创新和改进课程思政建设的理念和方法。

化工安全工程概论课程思政教学实践与分析

化工安全工程概论是化学工程系本科生的一门专业选修课,通过本课程的学习,可以增强学生的化工安全知识和自我防护技能,为将来从事的工作打下良好的知识基础。根据化工安全工程概论课程的教学内容,进行了课程思政的教学实践,通过润物细无声的方法将思政元素融入课堂教学中,使学生在收获专业知识的同时,获得理想信念层面的精神指引,完成立德树人的教育根本任务。同时,对课程思政的实施效果进行分析,为后续课程的教学改革提供基础。

高职专业课程基于真实场景的项目化设计探究——以《化工工艺概论》课程项目化设计为例

高职专业课程基于真实场景的项目化设计是以工作任务为中心,选择与课程密切相关的生产工艺,根据工作任务分解成工作项目,按工作项目设定学习项目,将专业理论知识融入到学习项目中。在《化工工艺概论》课程项目化设计中,选择"年产1000吨酯交换法合成氰乙酸乙酯"为课程的项目载体,并将其分解为原料的预处理、化学反应过程控制、产物的分离及精制三个工作项目,项目的组织实施围绕生产过程展开。

《化工安全概论》教学改革小议

根据安全技术及工程学科发展的需要,本文针对化工安全课程特点,提出多种手段如多媒体教学、案例教学、实践教学以及学生自学等相结合的方法,激发学生学习的积极性、自主性,提高课程的教学质量,为学生日后的进一步深造或工作打下坚实的基础。

基于项目驱动法的化工设计概论课程教学改革探讨

本文针对延安大学化工学院化工设计概论课程的教学现状与存在的问题,提出"以学生为中心"的项目驱动法教学,对化工设计概论的教学方法和教学内容进行改进,增加化工设计实践环节与理论教学的比例,着重培养学生运用综合基础知识分析处理实际问题的能力。项目驱动法可以有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高其学习效率。

浅析案例研讨教学法在化工安全概论中的应用

化工生产过程涉及各种危险的化学品与工艺过程,特别是随着现代化工规模不断扩大,生产的连续化、自动化程度的提高,安全教育尤其重要。化工安全概论作为化学工程的专业课,专业知识面宽,内容杂乱琐碎。案例研讨教学法通过合适的安全事故案例,采取类似课题研究的方式,引导学生自主的学习,分析研讨化工过程中一些典型的危害因素,提出合理的防范措施。避免传统教学的弊端,激发学生的学习兴趣,培养分析与解决问题的能力。

工程认证背景下“化工安全概论”的教学改革与探索

在工程认证背景下,“化工安全概论”教学是化工专业学生的核心课程,对“化工安全概论”教学中面临的问题进行了分析和研究,提出了相应的解决方案,为“化工安全概论”的教学提供了新思路。