创新理念下研究生翻转课堂的实践探索——以“化工热力学”教学为例

以创新能力培养为导向,将翻转课堂的教学形式引入研究生“化工热力学”的教改研究与实践中。针对目前的翻转课堂存在教学模式不清晰、教学效果不能准确评价的问题,建立模块化的教学设计方法和过程教学评价反馈机制,并与常规教学模式进行对比。鼓励学生通过独立查阅文献,主动学习课程资源,解决化工生产中的热力学问题。通过改革与探索,培养学生的自主学习能力和科研创新能力,为高素质人才的培养奠定基础。

工程认证背景下“化工热力学”课程思政设计与实践

“化工热力学”是化工类专业的核心课程之一。如何将抽象难懂的专业知识与课程思政有机融合,达到润物无声的育人效果,是专业课程思政建设必须要解决的难题。作者围绕政治认同、家国情怀、职业操守、科创精神四个思政方向,从课程发展历程、课程内容、课程本身特点及生产生活实例中提炼思政元素;通过线上线下混合式教学模式,全方位、多角度地融入思政元素;改革课程考核及评价方法,对课程的思政目标进行科学有效的考核,在传授专业知识的同时引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,有效实现专业教育和思想政治教育的有机融合。

化工热力学课程案例式教学探索与实践

化工热力学课程概念抽象,不易于学习,导致学生学习兴趣不高、学习效果不好,因此改进教学方法迫在眉睫。教学团队基于课程重点和难点内容,结合实际过程开发相关教学案例,并设计了问题导向和理论联系实际的教学方法,以期提高学生的学习积极性和参与度,强化学生对所学知识的理解,培养学生分析和解决实际问题的能力,最终达到学以致用的目的。

“两性一度”背景下化工热力学实验教学进阶式探索与实践

在化工热力学实验教学中,通过设置进阶训练思考题,激励学生进行探索与实践。以第二维里系数的测定实验为例,倡导学生独立思考与构建高阶维里系数的方法,引导其分析比较国内外学者处理问题的策略与方法,而后辅导其通过双向检验证明所做实验数据的准确性、验证所构建方法的合理性、分析所得结果的有效性,最后指导学生理清数据处理方法的发展脉络,对其所构建的方法进行准确定位与评价。本教学实践通过强化实验教学项目的设计性与综合性,探索提升实验类课程高阶性的途径,践行“两性一度”的要求。

化工热力学线上线下混合式教学改革与实践

针对化工热力学课程理论性强和概念抽象,学生学习难度大,畏难心理严重等教学挑战,诸措并举,开展了融合课程思政的线上线下混合式教学改革。经过多年实践,课程教学效果显著提升,荣获国家级一流本科课程等系列荣誉。

基于Python语言辅助化工热力学教学

化工热力学由于公式繁多,概念抽象,计算求解过程中通常要用到迭代试差而成为化工专业课程中教学难度较大的课程之一。随着计算机技术的迅速发展与应用,将其融入化工热力学教学已经成为培养新时代化工专业人才的必然趋势。结合近年来流行的Python语言及其优势,重点介绍其在p-V-T关系计算中的应用实例。通过Python语言编程解决化工热力学中的计算问题,可以有效解决化工热力学教学中的难点问题,很大程度提升课堂的教学质量和效率。

新工科背景下化工热力学课程教学中引入碳中和内容的探索

针对传统化工热力学课程教学内容与国家需求和行业最新发展动态结合不紧密的问题,文章提出面向新工科人才培养,在教学中引入碳中和相关内容。化工热力学课程教学团队选取国内外最新科技发展案例,将“源头减碳、过程控碳、末端去碳”的“三步走”战略融入课程教学内容中,同时创新教学理念和方法,体现全生命周期控碳理念,以提升教学的深度、广度与创新性,培养学生分析和解决工程问题的能力,为打造更高水平的“教、学、做一体化”的课程教学模式打下基础。

科教融合构架下《化工热力学》云课堂教学探索

本文探讨了在科教融合模式下,如何通过云课堂实施《化工热力学》课堂翻转教学,并针对考核评价机制进行了探讨。首先,介绍了科教融合理念下的《化工热力学》教学内容与国家战略、行业发展前沿的紧密结合,强调了热力学知识在能源转化、清洁生产、节能减排等领域的应用。其次,详细阐述了通过云课堂平台实施课堂翻转教学的方法,包括课程设置、实践环节、资源整合、产学研合作等方面的具体操作。最后,对于考核评价机制进行了思考,提出了革新的评价方式,旨在全面评估学生的学习成果和能力水平。这一研究为《化工热力学》教学的现代化改革提供了有益的参考和借鉴。

问题导向探究型“化工热力学”教学模式创新探索

“化工热力学”既是一门重要的专业基础课,也是一门学习难度较大的课程。作者首先结合教学实践对课程的教学现状进行分析,在此基础上,提出三种问题导向探究型教学模式:启发式、探索式和应用式。该模式能够提高学生的学习兴趣,使其在发现问题、分析问题和解决问题的过程中学习“化工热力学”课程中的内容。

高校化工热力学课程教学现状及改革创新

文章主要分析了高校化工热力学课程教学的现状,探讨了课程改革的原则和目标,并根据目前课程教学存在的不足,提出了一些针对性的改革措施和建议。通过更新课程内容、引入先进的教学方法和教学资源、加强实践环节的培养、优化评估环节、增加课程内容的反馈等措施,提高学生的学习兴趣和学习能力,促进高校化工热力学课程教学的改革与创新。

化工热力学课程教学的研究热点及发展趋势——基于CiteSpace可视化分析

化工热力学课程作为化工专业的一门重要核心课程,对学生科学精神、工程能力和创新意识的培养起到重要作用。分析化工热力学课程教学研究热点及发展趋势,可为未来化工热力学课程建设和教学改革提供参考。本研究运用CiteSpace软件对化工热力学相关文献的发文量趋势、作者、研究机构、主题关键词频次、关键词突现和聚类等进行可视化分析。研究发现,在新工科建设背景下,教学方法的优化、考核方式的完善、理论知识与生产生活实际的有机融合以及课程思政建设,是化工热力学课程教学研究当前和未来的热点。

基于“双碳”背景下的化工热力学理论和实验教学改革探索与实践

随着专业认证和“双碳”战略的推进,化工领域对于可持续发展的要求越来越高。在此背景下,本校的《化工热力学》教学改革从理论教学和实验教学两方面出发,采取案例教学、创新实验、多元评价等举措,将理论知识与工程实践紧密结合,以此培养学生的绿色发展意识和创新能力,提升专业素养、实际操作和解决复杂问题的能力,从而为“双碳”战略的实施提供人才支持,为培养适应未来化工行业发展需求的优秀人才作出贡献。With the advancement of professional certifications and the implementation of the “dual carbon” strategy, the chemical industry is placing increasing demands on sustainable development. Under the background, our school’s reform in teaching “Chemical Thermodynamics” focuses on both theoretical and experimental teaching. It incorporates case studies, innovative experiments, and diverse assessments, closely linking theoretical knowledge with engineering practice. This approach aims to cultivate students’ awareness of green development and innovation capabilities, and enhance their professional competence, practical skills, and problem-solving abilities. Ultimately, it aims to support the implementation of the “dual carbon” strategy by nurturing talent and contributing to the development of excellent professionals who can meet the future needs of the chemical industry.

PBL教学法在化工热力学课程中的应用

文章综合化工热力学课程的内容及普通本科院校学生的特点,努力将PBL教学法应用于化工热力学的教学过程,重点探索了PBL教学法在促进工程教育类专业大学生提高对工科类课程的学习兴趣、增强合作意识和解决复杂工程问题所发挥的积极作用。这一探索结果有利于促进工程教育专业认证的大环境下工程教育专业类课程的教学改革。

X-Mind思维导图在化工热力学课程中的应用

化工热力学是化工类专业的主干课程,是化工过程研究、开发和设计的理论基础。由于该课程概念严谨且理论性强,包含了众多的数学公式以及抽象的概念,学生在学习过程中很难将各个分散的知识点联系起来,处理问题时缺乏整体的思维框架,从而在学习中存在很大的困难。思维导图具有提高记忆力、优化知识结构以及方便复习总结等一系列优点,使用X-Mind软件制作化工热力学课程思维导图,可以在教学中充分锻炼学生由点向面发散思维的能力,有效激发学生对于课程学习的兴趣,同时通过关联行业企业真实案例、大学生创新创业项目等与课程相关知识点,引导学生从课本走向实践。

学生多元化角色培养:化工热力学融合式教学模式改革与实践

基于化工热力学课程教学改革现状,文章探索了基于工程案例分析的融合式教学模式的应用。以化工热力学中能量平衡和火用平衡计算的知识点为例,教师选取历届全国大学生化工设计竞赛优秀作品中的工程案例,通过课堂理论知识讲授、课后工艺流程分析及措施优化,以小组研讨答辩的形式实施教学改革,引导学生从学习者、设计者等角度深入思考,进而培养学生的多元化角色。教学实践表明,这种基于工程案例分析的融合式教学模式对提高课程教学效果和培养复合型卓越工程人才大有裨益。

化工热力学课程创新性教学探索

化工热力学是化工等专业重要的核心必修课程,在“宽领域、厚基础、强能力、高素质”的高校培养目标指引下,化工热力学课程组顺应当代教学改革的发展方向,在教学内容、课程体系、教学手段等方面进行了创新性探索,提高了课程教学质量,增强了学生理论联系实际的能力,促进了高素质化学工程与工艺专业人才的培养。

基于化工热力学课程教学思政教育的实践思考与教学改革

化工热力学作为化工专业的核心课程蕴含着丰富的思想政治元素。为了落实立德树人的根本任务,本文以化工热力学的发展史,重要性,基本内容和研究方法,以及未来发展方向等内容为切入点,深入挖掘化工热力学在这些教学环节中的思政元素,充分发挥化工热力学课程培育新时代化工人才的功能,不仅加强了化工专业学生的工程能力,还提高了学生的人文素养。将基础知识、思维培养和价值导向、人文情怀等相融合,对化工专业课程的思政改革进行了一定的探索和思考。

化工热力学课程考试改革实践与探索

课程考试是检验和评价教学效果与学习效果的重要手段。为更好地适应高素质应用型人才的培养目标和需求,对化工热力学课程进行了考试改革,建立了全程综合评价模式,加强了对学生平时学习的督促和考核;拓展了教学内容,更好地服务于应用能力的考察;建立了多主体辅助评价体系,促进了学生群体良性竞争。考试改革增强了学生对化工热力学的学习兴趣,减少了学生为了考试而学习的功利性目的,提高了学生的综合应用能力。

Aspen Plus软件在“化工热力学”教学中的应用

“化工热力学”课程涉及的概念繁多,公式复杂,学生通常通过听课和做题记住相关的知识要点,缺乏实际应用,很难将其转变为自己解决问题的能力。Aspen Plus是一款在化工中得到广泛应用的流程模拟软件,学生往往对软件里内置的大量热力学模型不知道该如何选择。我们在“化工热力学”教学过程中,探索以Aspen Plus软件为核心,学生在学习相关课程知识后,在该软件中进行相应的应用,有效地提高了教学效果。

基于工程教育专业认证的“化工热力学实验”教学改革

以工程教育专业认证为背景,以成果导向教育理念为前提,以化工热力学典型实验为例,围绕“反向设计、以学生为中心和持续改进”三种理念开展(教学)探索。力求以专业教育认证为契机,通过反向设计正向实施,强化学生中心位置,运用多方位多层次持续改进的教学模式加强化学工程与工艺专业导向性,实现高素质工程技术型人才教学质量和培养定位的新突破。