化工竞赛推动下的“化工设计”课程教学改革

化工设计基础是各高校化工专业都比较重视的一门核心课程,它主要是培养学生的工程设计能力和创新思维,提高同学们在实际的工作生活中解决具体问题的能力。在目前的大形势下,各高校都要求同学们积极的参加大学生化工设计竞赛来激发他们的潜能,通过设计工程作品去提升自己的专业水平和综合能力。本文希望能从教学内容和各种有特色的教学手段出发,激发学生学习兴趣,提高教学质量,力求为国家培养出一批专业的设计人才。

以化工竞赛为契机促进化工专业建设

近年来,学科竞赛发展迅速,是培养实践能力、职业素养、创新思维的重要途径,是促进专业建设的有效手段。竞赛项目具有知识面广、综合性好和前沿性强的特点,对参赛学校、指导教师、参赛学生提出了更高的要求。化工专业建设可以以化工竞赛为契机,以赛促建、以赛促教、以赛促学。

基于化工竞赛的化工原理实验教学创新探讨

该文将从开展化工原理实验教学的主要目的出发,对以化工竞赛为基础的化工原理实验教学创新策略进行分析与探究,希望为相关人员提供一些帮助和建议,更好地创新化工原理实验教学。

大学生化工竞赛对化工专业课程教学改革的促进作用

本文结合近几年,全国大学生化工竞赛经验,分析当前阶段,化工竞赛对于化工专业课程教学,所发挥的促进作用。并指出,专业教师应具备较强的创新、写作与实践能力。通过探究,掌握化工竞赛能够对化工原理教学所带来的改革、学习内容设计,以及学生素质能力培养等启示。这对课程教学的改革具有显著借鉴意义。

大学生化工设计竞赛文档专项评分分析

对全国大学生化工设计竞赛西南赛区近三年决赛的设计文档专项评分进行了详细分析。对文档专项评分各分项,可行性报告、初步设计说明书、设备设计文档的基本情况、得分情况、扣分情况、扣分主要理由、申诉情况进行了分析。有助于参加化工设计竞赛的同学培养创新思维和工程技能,针对文档撰写的常见错误进行修改,提高设计文档的质量。

化工学科竞赛思政的培养模式探索与实践

在竞赛思政作为提高人才培养质量的内在要求的新时代背景下,对化工的学科竞赛是高等教育化工学科人才培养的重要形式。该文旨在探索有效融合竞赛人才培养与思政教育的途径,以培养具备崇高职业精神和政治素养的人才。采用以思政为核心指导思想的教育理念,将竞赛作为学生实践能力和创新思维培养的平台。通过组织化工学科竞赛,引导学生培养设计规划和创造思维等能力。同时,竞赛也被视为教师进行思政教育的主战场,培养出新一代应用型、复合型和创新型的人才,从而达到以学生为中心并不断改进的人才培养目标。因此,这种培养模式不仅提高学生的专业能力和创新思维,还体现创新创业和学科竞赛背后的思想政治建设价值。

化工设计竞赛对“双创”型化工人才培养的作用

分析了国内高校“双创”型化工人才培养现状,以大连工业大学为例,对以竞赛促进“双创”型化工人才培养进行了初步探索。结果表明,全国大学生化工设计竞赛对促进应用型本科院校“双创”型化工人才培养改革具有积极作用。

浅谈本科生创新思维与工程素养的培养——以化工设计竞赛为例

本文从指导大学生参加全国化工设计竞赛的角度出发,探索如何培养本科生的创新思维和工程素养。通过分析大学生具备的创新和实践能力现状发现,不少大学生“眼高手低”或“高分低能”。指导学生参加2022年全国大学生化工设计竞赛,理论教学结合实践指导,并辅以奖励办法,有效地提高本科生竞赛的积极性和主动性。在竞赛过程中,学生的创新能力、工程素养和团队合作意识都得到了很好的提高,为其毕业和今后的就业打下良好的基础。

大学生化工设计竞赛对化工类卓越工程师培养及地方本科高校向应用型转变的促进作用

地方本科高校向应用型转变是现代高等教育的当务之急。本文总结了宁波工程学院化工学院参加大学生化工设计竞赛所取得的经验及成绩,提出了"以赛促改"的观念,即以化工设计竞赛为基础,以服务地方经济为原则,对化工专业卓越工程师培养方案、教学方法及学生的学习方法进行改革,并以化工专业学科转型,带动学校向应用型高校转型。

化工设计竞赛对化工专业教学的启示

总结了近两年来江汉大学化学工程与工艺专业率队参加大学生化工设计竞赛所取得的经验,指出专业教师应具有较高的实践能力、创新能力和团队协作能力。探讨了专业竞赛在教学改革、课程设计、学习环节以及学生整体能力培养方面的启示。对于推动化工类课程教学改革有借鉴意义。

围绕化工设计竞赛,提高独立学院人才培养质量的探索与实践

大学生化工设计竞赛是课堂通往工程实际和工作岗位的一个重要平台。我们将化工设计竞赛与实践教学体系结合,从教学内容、教学方法和手段、考核方式、师资建设、竞赛组织等方面展开提高人才培养质量的探索与实践。实践证明,竞赛成绩提高的同时也提高了教学质量,并最终提高了人才培养质量,由此可以探索出独立学院培养高素质应用型人才的一条重要途径。

以竞赛为驱动项目为依托的化工设计基础课程教改研究——以西安石油大学为例

在工程教育专业认证的大背景下,化工设计基础课程作为化工专业教育核心课程,坚持以全国大学生化工设计竞赛为驱动来充分挖掘学生潜能,采用化工设计项目作品展示方式全面推动学生专业综合能力培养,并基于虚拟仿真实验教学平台、化工过程实景仿真实训装置以及现代化工设计手段开展丰富多彩的特色课程改革研究,以达到不断激发学生学习动机、优化课程考核方式、提升课程教学质量的目的。

组织学生参加化工原理课程竞赛的体会和思考

本文简单介绍了2010年北京地区普通高等学校巴斯夫杯化工原理课程竞赛的程序,详细介绍了参加竞赛对我校学生动手能力、团队合作精神、特别是相关课程学习兴趣的影响。参赛也发现了我校学生在本课程的学习和实验环节中存在提高的空间。

工程教育视域下全国大学生化工设计竞赛校园创新关注度分析

随着天津港、青岛等地化工爆炸引发的关注,化工安全日益得到重视。截至2015年,全国大学生化工设计竞赛共举办了九届,因其题目新颖并能与时俱进,与化工安全关联密切,在高校创新创业教育中的关注度不断提升,有利于促进教学改革。我国已正式加入国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》,笔者基于工程教育视角,通过九年来的比赛大数据分析了全国大学生化工设计竞赛在工科高校的关注度和后续的潜在影响力。数据反映出竞赛的能动作用,以此促进教学改革,将对培养应用型、创新型工程人才起到积极的作用。

浅析化工设计竞赛对化工专业学生培养的促进作用

根据福州大学化学工程与工艺教学团队指导学生参加全国大学生化工设计竞赛所取得的经验,分别从基础理论知识的学习与运用、现代设计方法的应用、综合素质与创新意识、团队协作精神、与其他高校的交流五个方面,总结了化工设计竞赛对化工专业学生培养的促进作用。实践表明,此项专业竞赛不仅为化工专业的学生提供了一个展示才华的平台,而且能够从多方面促进学生的培养与教学改革。

化工设计竞赛对课程的改革意义及其未来发展方向

本文基于化工设计竞赛对学生的培养作用,依托竞赛平台,针对目前教学课程中存在的问题进行课程改革,并提出化工设计竞赛要结合绿色化工、智慧化工的发展趋势,从而更加有效地实现对学生的锻炼和能力的培养。

化工分离和油驱模车竞赛的设计与实践

在培养化工专业学生创新精神和实践能力的过程中,大连理工大学开展了化工分离和油驱模车竞赛的设计和平台建设。竞赛中我们整合了授课、实验和设计三个教学环节,建构了研究型教学实践场景。本文拟以大连理工大学化工创新技能竞赛的实践说明其教学效果。

大学生化工设计竞赛对化工设计课程教学改革的促进作用

根据近几年重庆三峡学院化学工程与工艺专业率队参加大学生化工设计竞赛所取得的经验,指出化工专业教师应具有较高的实践能力、创新能力和团队协作能力,探讨了化工专业竞赛在教学改革、课程设计、学习环节以及学生整体能力培养方面的启示,对于推动化工类课程教学改革有借鉴意义。

化工原理教学、实践及竞赛三位一体课程体系初探

化工原理与化工原理课程设计分别是化工及相近理工科专业的一门重要的理论与实践课程,是化工及化学类专业综合应用型人才的重要知识储备。本文结合非化工专业的应用型人才培养特点,以竞赛为依托,对化工原理课程体系进行一体化、综合化教学改革,对构建教学、实践和竞赛三位一体的协调课程体系进行了初级探索,探讨了学科竞赛促进应用型人才培养的有效途径。

大学生化工设计竞赛对化工专业人才培养改革的促进作用

本文从工程教育认证的视角出发,结合近十年间大学生化工设计竞赛的总体特点和发展趋势,分析了大赛在各高校的化工专业里所受关注度及其影响力;论述了该项赛事对学生设计能力和综合素质、对教师教学能力和科研素质的提升,并阐述了其对高校化工专业建设与改革的促进作用;最后对化工大赛的前景与发展目标进行了展望。