以竞赛为驱动项目为依托的化工设计基础课程教改研究——以西安石油大学为例

在工程教育专业认证的大背景下,化工设计基础课程作为化工专业教育核心课程,坚持以全国大学生化工设计竞赛为驱动来充分挖掘学生潜能,采用化工设计项目作品展示方式全面推动学生专业综合能力培养,并基于虚拟仿真实验教学平台、化工过程实景仿真实训装置以及现代化工设计手段开展丰富多彩的特色课程改革研究,以达到不断激发学生学习动机、优化课程考核方式、提升课程教学质量的目的。

融合工程教育专业认证理念的化工设计基础课程教改研究

为了在日常教学中全面适应和有效贯穿工程教育专业认证的科学理念,化工设计基础课程不断推动教学改革实践,以学生为中心,以产出为导向,通过持续改进来不断规范和优化各个教学环节,牢牢围绕毕业要求和课程目标,充分融合线上教学和线下教学,着力优化教学模式布局,通过考核评价体系改革、质量监控指标改革以及反馈跟踪机制改革来进一步增强学生作为教育本体的创造性和主动性。同时,该课程紧密结合虚拟仿真实验教学平台等现代化教学手段,以全国大学生化工设计竞赛为突破口,以教助赛、以赛促教,从源头上弥补和改进传统教学方式的不足,从而全面提高了化工专业毕业学生的专业综合水平。

《化工设计基础》课程思政元素设计与效果

国内高等院校的化学工程与工艺专业都开设了与化工设计相关的专业课。《化工设计基础》课程作为一门专业必修课程,蕴涵较多课程思政元素可与专业知识结合。通过深挖课程内容的思政元素,在授课的过程中将工作作风、人生观价值观、工程伦理、家国情怀等思政元素与理论内容进行结合,对学生的品德养成、对一流课程培育和国家一流专业建设都具有积极的促进作用。

化工设计基础课程改革的探讨与实践

化工设计基础是一门工程类学科，其实践性和应用性很强。本文指出了化工设计基础课程的地位、特点和存在的问题，并对化工设计基础课程的改革提出了建议。

基于工程教育理念的“化工设计基础”实践与理论深度融合式教学

为解决化工类课程普遍存在的创新与实践能力培养不足的问题,从工程教育专业认证的要求出发,以化工设计基础课程为例,对课程目标、教学内容、教学模式、考核评价等方面进行改革。实践表明,改革方案可实现理论与实践的深度融合,有效提升了学生专业知识、实践能力与工程师素养,提高化学工程教育质量。

转型发展形势下《化工设备设计基础》课改研究

近年来为适应高校转型发展需要,《化工设备设计基础》理论课时逐步被压缩。为更好地提高学生的工程技术能力,科学合理地对本课程的教学内容、教学方法与手段及考核评价方式进行调整是十分必要的。实践表明,这种新的教学模式对提高学生学习兴趣、知识点掌握、工程实践能力以及自主创新能力具有良好的效果,有效地提高了学生的竞争力。

重基础 拓素质 促应用——转型背景下能源化工专业《化工设备基础设计》教学改革的探索

高校转型形式下的专业建设对应用性创新人才的培养意义重大,化工设备基础设计是能源化学专业的基础课和骨干课。本文以培养学生的应用创新实践能力为出发点,从培养目标、课程建设、教学方法、实践性课堂教学、教学评价体系方面进行了探索。

化工设备机械基础课程设计教学中存在的问题与改革

针对化工设备机械基础课程设计教学中存在的问题,我们进行了深入的分析和探讨,改变了课程设计教学中的一些方法,以期提高学生设计能力和实践能力。经过教改,学生能够独立完成典型化工设备的设计,大大提高了设计能力、学习能力和工程能力。

化工竞赛推动下的“化工设计”课程教学改革

化工设计基础是各高校化工专业都比较重视的一门核心课程,它主要是培养学生的工程设计能力和创新思维,提高同学们在实际的工作生活中解决具体问题的能力。在目前的大形势下,各高校都要求同学们积极的参加大学生化工设计竞赛来激发他们的潜能,通过设计工程作品去提升自己的专业水平和综合能力。本文希望能从教学内容和各种有特色的教学手段出发,激发学生学习兴趣,提高教学质量,力求为国家培养出一批专业的设计人才。

基于问卷调查谈我校化工设备机械设计基础课程教学改革

本文以问卷调查的形式,对我校制药工程专业化工设备机械设计基础课程进行了调查和分析,并提出了对化工设备机械设计基础课程教学的改进意见。

化工设备设计基础课程教学改革与探索

化工设备设计基础课程作为一门能源化工类专业课程,教学内容繁多,学科交叉融合,具有鲜明的工程应用特性。如何进行课程教学改革,以实现应用型人才培养目标是需要探索的课程教学问题。针对课程设计、教学思路、教学方法等课程教学问题,在模块化教学设计、工程实践性教学、虚拟仿真教学三个方面进行了课程教学改革与探索,促进学生专业素质、工程实践与创新能力的培养。