“小组合作学习”与“化错教学思想”在初中政治教学的整合策略研究

初中政治作为初中阶段教学工作的重要组成部分,政治教学工作的开展不仅有助于学生政治思维的培养,同时也能开 拓学生的视野,为学生今后的成长奠定坚实的基础。但是受制于诸多因素的限制,很多学生在学习政治课程的时候,都会因政治 本身的严谨性和枯燥性而感到乏味。如何结合学生的实际需求展开教学工作的优化,这无疑也成为了广大教师应该关注的问题。 本文以此为基础,结合“小组合作学习”与“化错教学思想”的应用,就当前初中政治教学工作的优化进行积极的探索,希望以 此为基础,对今后的政治教学工作提供积极的参考。

“小组合作学习”与“化错教学思想”在初中道德与法治的整合策略研究

道德与法治作为初中阶段教学工作的重要组成部分,道德与法治教学工作的开展不仅有助于学生道德与法治思维的培养,同时也能开拓学生的视野,为学生今后的成长奠定坚实的基础。但是受制于诸多因素的限制,很多学生在学习道德与法治课程的时候,都会课程本身的严谨性和枯燥性而感到乏味。如何结合学生的实际需求展开教学工作的优化,这无疑也成为了广大教师应该关注的问题。本文以此为基础,结合“小组合作学习”与“化错教学思想”的应用,就当前初中道德与法治教学工作的优化进行积极的探索,希望以此为基础,对今后的道德与法治教学工作提供积极的参考。

教学化错艺术:内涵、特点、类型与策略

学生错误是教学大环境中的常见现象,错误的出现往往能够反映出学生在思维、情感、语言或行为上的暂时“迷路”。教学化错艺术就是要透过表象去发现错误背后的价值,将错误转化为不可替代的教学资源,体谅地容错、敏锐地识错、智慧地用错、积极地思错,进而达到艺术的境界。艺术化的教学化错具有生本性、启发性、针对性、适度性和示范性的特点。根据不同的维度和标准,教学化错可以分成不同的类型。良好的教学要巧用化错之道,把握化错的节奏、扩展化错的场域、丰富化错的方式、兼顾化错的主体、修炼化错的机智,做到用错促学、以错激趣、由错而对,帮助学生走向积极学习的境地。