浅谈小学数学教学中“用错”与“化错”策略

新课改要求教师对待课堂教学要持有动态生成的观点。课堂教学本是学生获取新知,从而成长的过程,是学生完善人格的过程。在这个过程中,由于学生各异的思维方式、不同的知识储备、独有的情感体验,使他们产生了各种错误,这些错误来源于学生,与学生密切相关。只要合理利用这些错误,就能促进学生反思,从而有力地促进学生发展。