教学化错艺术:内涵、特点、类型与策略

学生错误是教学大环境中的常见现象,错误的出现往往能够反映出学生在思维、情感、语言或行为上的暂时“迷路”。教学化错艺术就是要透过表象去发现错误背后的价值,将错误转化为不可替代的教学资源,体谅地容错、敏锐地识错、智慧地用错、积极地思错,进而达到艺术的境界。艺术化的教学化错具有生本性、启发性、针对性、适度性和示范性的特点。根据不同的维度和标准,教学化错可以分成不同的类型。良好的教学要巧用化错之道,把握化错的节奏、扩展化错的场域、丰富化错的方式、兼顾化错的主体、修炼化错的机智,做到用错促学、以错激趣、由错而对,帮助学生走向积极学习的境地。

刍议小学数学课堂教学中的“化错”艺术

由于能力不足、经验不够,小学生难免会在课堂练习、课后作业、阶段考试中出现失误,对此,教师要注意“化错为宝”。“化错”是一种将错误化为宝贵课程资源的教育艺术。文章首先介绍小学生在学习数学过程中经常出现的错误,然后分析在小学数学课堂教学中“化错”的意义,最后结合具体教学案例,深入研究小学数学课堂教学中的“化错”策略。

小学数学课堂教学中的“化错”艺术

犯错对于成长中的学生来说实属正常,学习过程中出现的错误往往是学生迈向成功的阶梯。对于学生的错误,教师不能将其视为"洪水猛兽",而应当积极面对,宽容学生的错误,将错误作为一种宝贵的课程资源,以正确的策略化解学生的错误。"容错"是一种教育情怀,"融错"是一种教育方法,而"荣错"则是一种教育价值观。