北京外国语大学网络教育学院院长助理 张毅：中心和体系=散户和基金？

对论坛和讲演嘉宾的点评，简单说，一个字“好”!主办方选择发言的人代表性比较强，领域分明，很扣主题。有人专讲教育资源，有人专讲服务体系，还有人就是做实践，是第一线的，很有说服力，也有对理论的提升。我觉得，组织会议内容也是一个学问，这次大会组织得很精到，所以宣讲报告之间，即使互相交叉，也不是重叠的，有纵向的，也有横向的，能让在座的人有所收获，因此才能够看到那么多的人坚持坐在这里，三个小时，而且没有休息时间。

北京外国语大学网络教育学院西安电子科技大学学习中心 整合名校资源 实施专业教学

在记者采访的十几个学习中心负责人当中，杨跃教授不仅具有浓厚的学术背景，还是职称最高的一个。除了担任北京外国语大学网络教育学院西安电子科技大学学习中心主任一职，杨跃教授现在还是西安电子科技大学人文学院的党委书记、常务副院长（兼）外语系主任，外国语言学与应用语言学硕士生导师。

北京外国语大学网络教育学院深圳爱华人才培训中心学习中心：教育、管理、服务三位一体

除了北京外国语大学网络教育学院（以下简称北外网院）本部，北外网院深圳爱华人才培训中心学习中心（以下简称北外深圳学习中心）在学习中心中的规模是最大的。深圳爱华人才培训中心开办了三种成人学历教育，自考、成人高考和网络教育。在深圳从事成人教育工作十年，北外深圳学习中心主任张彩秋对深圳的成人教育市场有比较全面的掌握。对比之下，张彩秋主任对远程教育非常看好：“自考和成考历史较长，虽然目前招生相对远程教育容易些。

建立多媒体多模态多环境集成式全生态外语培训体系——北京外国语大学网络与继续教育学院院长曹文访谈实录

继续教育示范基地平台的建设推动了北京外国语大学继续教育事业的可持续发展,平台建设的辐射作用和示范效对提升学校服务社会发展、服务区域经济建设产生着越来越深远的影响。北京外国语大学继续教育以语言培训为切入点,以4岁直至成年外语学习者为对象,采取与团体合作以及面向个人的方式,将课程体系、资源体系、教学体系、测评体系以及学习平台作为整体,提供多媒体、多模态和多环境(简称"三多体系")集成性学习解决方案,主要涵盖学术研究、学历教育、非学历教育以及产品研发推广四大方面。

北京外国语大学网络教育学院院长唐锦兰:以教学研究引领外语网络教育变革

20年来,北京外国语大学网络教育学院高度重视教学研究,发挥学校特色,注重高层次人才培养,积极开展国际合作,成功走出了一条外语网络教育的创新发展之路。从2000年到2020年,北京外国语大学网络教育学院走过了20年历程。20年来,北外网院全面贯彻党的教育方针,始终坚持“立德树人”和“内涵发展”并举,突出现代信息技术与外语教育相互融合的时代特色,不断开拓创新,在教学研究、高层次人才培养、国际合作等方面取得了累累硕果。

北京外国语大学网络教育学院:将在线学习资源建设放在第一位置

在线学习资源是继续教育的"源头活水",在继续教育办学体系中发挥着基础性和先导性作用。办学中应当将在线学习资源建设放在第一位置。但不能为了建资源而建资源,须建用并举。北京外国语大学网络教育学院作为我国现代远程教育的参与者和建设者,始终坚持贯彻"资源、服务、过程、监控、质量"的十字办学方针,经过20年的研究、探索与实践,建成了"建用并举"的在线学习资源模式,以推动在线教育高质量发展。

高校数据与网络虚拟化研讨——IPv6工作组技术沙龙 北京外国语大学站

随着用户数量的逐级增加以及业务需求及种类的递增，高校的信息化应用复杂程度正呈现出上升态势。高校信息化管理部门也正承担着不同于以往的“业务压力”。高校信息化应用既不能太超前，又不能脱离现实需求。当前高校信息化高速发展，在网络、服务器、存储和数据方面加大虚拟化的建设和应用，IPv6工作组技术沙龙北京外国语大学站就数据和网络虚拟化方面的问题组织了研讨。沙龙由中国高等教育学会信息化分会主办、中国计算机用户协会网络应用分会和北京外国语大学承办。

远程学历教育机构的学习体验研究:基于开放大学与网络教育学院的比较

开放大学和普通高等学校网络教育学院是我国最主要的两类远程学历教育机构。本文采用访谈和问卷等方式研究了两类机构的学生学习体验。研究发现,两类机构总体学习体验的水平都同线上学习体验和线下学习体验的水平显著相关。两类机构的学习体验差异并不显著,但是开放大学的线下学习体验边际效应更大,网络教育学院的线上学习体验边际效应更大。

北京外国语大学简介

北京外国语大学(以下简称"北外")是教育部直属高校、首批"211工程"高校、"985工程优势学科创新平台"高校、首批"双一流"建设高校。北外是中国共产党创办的第一所外国语高等学校,前身是1941年成立的中国人民抗日军事政治大学第三分校俄文大队,后发展为延安外国语学校,建校始隶属于党中央领导。新中国成立后,学校归外交部领导,1954年更名为北京外国语学院,1959年与北京俄语学院合并组建新的北京外国语学院。1980年后直属教育部领导,1994年正式更名为北京外国语大学。

北京外国语大学英语在职研招生简章

项目名称:北京外国语大学外国语言学及应用语言学专业(英语教育方向)同等学力研究生项目主办方:北京外国语大学中国外语教育研究中心(教育部重点人文社科基地)北京外国语大学网络教育学院(中国外语网络教育专家)项目目标:促进中小学英语教师提高自身职业素质,满足对高层次学位教育的迫切需求。

北京外国语大学

北京外国语大学是教育部直属、“985”优势学科创新平台和首批国家“211工程”建设的全国重点大学，是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。北京外国语大学前身是1941年成立于延安的中国抗日军政大学三分校俄文大队，后发展为延安外国语学校，建校始隶属于党中央领导。新中国成立后，学校归外交部领导，1954年更名为北京外国语学院。1980年后直属国家教育部领导，1994年正式更名为北京外国语大学。学校现设有13个学院，7个直属系部，70余个研究中心（所）；1个教育部人文社会科学重点研究基地，1个北京市哲学社会科学重点研究基地；2个教育部非通用语种本科人才培养基地。

探索远程混合教学模式 提升远程医学培训质量——以北京大学医学网络教育学院继续医学教育培训项目为例

近年来,远程教育在继续医学教育与培训领域得到了迅速发展。随着社会与学习者越来越多样化的需求,以往单一的讲授式的教学模式显然难以适应当前实践发展的需要,这就需要对以往的教学模式进行改革和创新,要求新的教学模式具有多元化特征,以适应社会发展的要求。北京大学医学网络教育学院结合多年的教学实践,并在相关理论指导下,充分考虑当前社会需要、医学继续教育以及成人学习的特点,对远程继续医学教育的教学模式进行了有益的探索,总结出适合不同教学目标和学习对象需求的远程混合教学模式,并在实践中取得良好效果。

远程医学教育信息系统(MEIS)是中小型医院医生提高业务水平的捷径——张掖市人民医院与北京大学医学网络教育学院开展卫星远程继续医学教育取得成效

我们张掖市人民医院地处丝绸之路,位于河西走廊中部,于1956年建院,经过50年的发展,几代人的执着追求和拼搏奋进,如今已成为一所设备精良、技术先进、科室齐全、管理有序,集医疗、预防、保健、急救、康复、科研、教学为一体的三级综合医院,被甘肃省确定为全省区域性医疗中心,是兰州大学教学医院和甘肃中医学院附属医院,承担着全市128万人民群众的医疗、预防、急救及全省大中专院校的教学、实习等任务.

“第十八届中国当代语言学暨第八届老年语言学国际研讨会”在北京外国语大学举办

2024年4月20日至21日,“第十八届中国当代语言学暨第八届老年语言学国际研讨会”在北京外国语大学成功举办。本届会议由中国社会科学院语言研究所《当代语言学》、国家社会科学基金重大项目“我国老年人语言能力的常模、评估及干预体系研究”(21&ZD294)主办,北京外国语大学网络教育学院、北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室承办。

重视青少年网络媒介教育——访北京师范大学艺术传媒学院副院长、教授周星

互联网日益成为青少年学习、生活、娱乐以及交往的重要工具和载体，对其价值取向、思维方式和行为方式产生深远影响。怎样才能正确认识网络和现实之间的关系，增强舆论引导，如何提高青少年媒介素养，引导他们积极参与网络文化建设呢？记者就此提问北京师范大学艺术传媒学院副院长、教授周星。

北京师范大学教育技术学院院长余胜泉：学习活动是网络课程的核心之一

目前很多高校已经完成了将内容数字化的阶段，现在要做的是设计合适的学习活动。通过这些学习活动来促进学生对学习内容的内化。

北京大学医学网络教育学院

在我国为数不少的医科类大专院校中，有这样一所独特的院校。她运用当今最先进的卫星传输、计算机、互联网和多媒体技术，将最优秀的教学资源和课程以及最新的专业知识和信息送到全国的各个角落，送到每个学生的驻地、单位、岗位甚至家里，使学生可以自主地随时学、随地学，既节省了时间，降低了成本，又便利了工作和学习，从而有效地解决了全日制正规大学教育无法覆盖的在职学习和校外学习的问题。这就是北京大学医学网络教育学院。

综合大学教育技术机构建设模式的探讨——西安交通大学网络教育学院的建设与运行

以西安交通大学网络教育学院为基础,研究分析了教育技术发展中工作定位,学科建设、管理模式等有关问题.指出教育技术是学校教学改革的重要环节,其机构建设模式要以有利于教育技术的发展为目的.