北京市回民学校50年教育历程

本文介绍了北京市回民学校建校５０ 年来的发展历程与所取得的成绩。

北京市回民学校

北京市回民学校是北京市示范性普通高中．是具有80年历史的民族学校。现有和、高中57个教学班，2500余名学生，（其中住宿学生970名），教职工259人，12种少数民族的师生占师生总数的40%以上。学校曾两次获得国务院和国家民委授予的民族团结模范称号。

民族团结的奇葩——北京市回民学校

在今年召开的第三次全国教育工作会议上，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，“全面推进素质教育，是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策，各级党委和人民政府要结合本地实际情况，创造性地把素质教育落到实处”。这里，刊登了宣武区教委推荐的一组文章，介绍６ 所学校在实施素质教育中，结合各自学校实际，努力创新办学的做法和体会。今后，本刊将采撷更多的学校特色新花和素质教育硕果奉献给大家，以期引起广大教育工作者对实施素质教育的深入思考，真正将素质教育落到实处。

闻融儒雅 和衷共济——北京市回民学校精神

在近九十年的发展历程中。北京市回民学校凸显以民族团结为主题的学校文化。在学校文化建设中提出了“做儒雅大气的回中人，建团结进取的民族园”的目标，突出“尊重历史、体现特色、强化育人”的功能定位，逐步形成了“儒雅、大气、和谐、进取”的学校文化精神。

以人为本 和谐发展——北京市回民学校教师团队

北京市回民学校现有专任教师共162人，包括高级教师64人。中级教师67人；其中具有研究生学历者35人。学校采取“项目引领，科研推动”的策略，明确教师发展层次，完善梯级培养计划，建立校本培训和科研工作的长效机制，着力打造一支素质高、能力强、特色鲜明、具有奉献精神的优质教师队伍。

多元聚融 和谐共赢——北京市回民学校

北京市回民学校始建于1925年，其前身国立回民学院是我国解放后第一所少数民族院校。自建校之日起，学校就承担维护民族和谐、发展民族教育为先的办学使命，先后获得“北京市示范校”“北京市民族团结教育示范校”“全国民族团结进步先进集体”“少数民族传统体育项目基地”等荣誉称号，现为国家级高中特色发展试验项目校，在全国民族教育中具有突出地位。

以“校校通”工程为基础 以信息技术为依托因地制宜、全面推进我校的信息化进程

北京市政府和市教委实施的"校校通"工程已经三年了,我校是第一批实施"校校通"工程的学校,"校校通"工程为我校的信息化建设开创了一个全新的局面.在"校校通"工程的带动下,三年来学校的信息化建设取得了突破性的进展,应用水平也得到了很大的提升,为提高我校教育教学质量和管理水平奠定了基础,同时"校校通"工程也为我校的信息化后续建设铺平了道路.从建成至今一直处于良好的运行状态,有力的推动了我校信息化进程.

全国部分回民中学校际协作体组成讲师团来银讲学

5月14日至18日,由北京市回民学校、上海市回民中学、沈阳回民中学、郑州回民中学的特级、高级教师等组成的讲师团,来银川开展讲学活动.讲师团主要在协作体成员校银川市回民中学、唐徕回民中学、银川一中民族班、银川九中进行讲学活动.他们还就如何调动学生学习的积极性,全面提高教学质量,以及部分学科的教改情况等问题与市属部分学校的教师进行了座谈.讲师团绝大部分成员是年过六旬的老教师,他们不辞辛苦,千里迢迢来到我区为发展和提高宁夏回族教育事业贡献力量,这种无私奉献的精神受到区、市教育部门领导和各校师生的高度赞扬.

关于学生主体教育研究的理论思考

“北京市回民学校学生主体教育研究”科研课题被北京市教育科学规划领导小组批准为“九·五”市级科研课题。在前期研究中,我们对学生主体教育与素质教育的关系、学生主体和主体性的概念界定、学生主体意识和主体能力的构成等理论问题进行了初步研究。

走出民族学校特色办学道路——第二十七届“北京青年五四奖章”获得者魏健

一、在主管工作中取得的成绩 1．不断调整岗位角色，推进学校全面发展 1996年毕业后，魏健同志到北京市宣武区第一职业学校任教，曾任学校教科研主任、校长助理、副校长、常务副校长、校长，2009年调入北京市回民学校任党总支书记，现为北京市回民学校校长。

第十届全国民族中学“民教杯”活动圆满闭幕

2015年11月17日,由全国民族中学教育协会、上海市中小学幼儿教师奖励基金会和上海市电化教育馆主办的第十届全国民族中学'民教杯'信息技术与教学融合技能竞赛活动在上海市回民中学圆满闭幕。第十届'民教杯'活动继续由上海市回民中学承办。2014年11月,举办了第十届'民教杯'第一阶段的活动,重在评选(教学实录、论文。

关于宣武区学生宿舍及收费的现状与建议

一、宣武区学生宿舍及收费的现状 宣武区现有各类中小学、中等职业学校、技工学校、成人学历教育学校九十余所。目前建有学生宿舍的学校有18所。根据对这些学生宿舍的调查,主要情况如下:

开展民族团结教育 提高学校办学水平

北京市回民学校现有54个教学班。有在校学生2450名。教职工268名，其中少数民族师生约占师生总数的30％，有回、满、蒙古、维吾尔、朝鲜、白、壮、撒拉、彝、锡伯、侗、柯尔克孜、羌、达斡尔等14个少数民族。学校一直把对各族师生进行民族团结教育作为学校的重要责任和使命。作为首都北京民族教育的窗口学校．学校既要向兄弟学校提供民族团结教育的成功经验，

多元文化视域下民族学校课程的重构

在多元文化与多种价值取向并存的文化生态环境下,学校改革面临复杂的文化生态环境和文化价值选择。学校要立足学校文化,分析课程建设的要素,寻求课程建设有效进行的策略,从文化层面剖析课程发展的实质,形成学校课程文化建设的基本思路。

和谐北京,我爱你——走进牛街地区

教学设计指导思想与理论依据在《教育部课程改革纲要》(2001年)中指出新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。据此要求,本课选取学校附近的牛街地区进行挖掘,抓住其特色的民族文化作为切入点,引导学生在学习过程中体会文化的传承与发展,树立爱祖国、爱家乡的积极情感态度价值观。

谈民族教育政策倾斜的支点

党和国家的政策对民族教育是有所倾斜的.正是在这种倾斜政策照顾下,杂散居地区民族教育才有了较大的发展.但比起一般教育,仍有一定差距.不久前,我们对北京市朝阳区民族教育历时3个月的调查分析,验证了这一认识. 朝阳区是典型的民族杂散居地区.少数民族人口以回族为主.该区有5所民族小学。