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“四环节”教学还学生“四权”
1
作者
臧国军
《中小学管理》
北大核心
2005年第6期53-53,共1页
为了把学生从汗水与焦虑的浸泡中解放出来,北京市十一学校对传统教学模式进行大胆改革,在高中实验班的数、理、化教学中开展了“四环节”教学模式实验。该模式以“知识单元”为一个完整的“教学单元”进行教学设计,以师生互动、共同...
为了把学生从汗水与焦虑的浸泡中解放出来,北京市十一学校对传统教学模式进行大胆改革,在高中实验班的数、理、化教学中开展了“四环节”教学模式实验。该模式以“知识单元”为一个完整的“教学单元”进行教学设计,以师生互动、共同参与为主要特征,以学生自主学习和研究为主要形式(每周三四个半天自学自研或合作学习),通过自学自研一问难讨论——师生精讲——运用评价(“四环节”),
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关键词
“四环节”教学
教学模式
教学设计
师生互动
高中
实验班
理科教学
北京市第十一学校
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职称材料
题名
“四环节”教学还学生“四权”
1
作者
臧国军
机构
北京市十一学校
出处
《中小学管理》
北大核心
2005年第6期53-53,共1页
文摘
为了把学生从汗水与焦虑的浸泡中解放出来,北京市十一学校对传统教学模式进行大胆改革,在高中实验班的数、理、化教学中开展了“四环节”教学模式实验。该模式以“知识单元”为一个完整的“教学单元”进行教学设计,以师生互动、共同参与为主要特征,以学生自主学习和研究为主要形式(每周三四个半天自学自研或合作学习),通过自学自研一问难讨论——师生精讲——运用评价(“四环节”),
关键词
“四环节”教学
教学模式
教学设计
师生互动
高中
实验班
理科教学
北京市第十一学校
分类号
G639.28 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“四环节”教学还学生“四权”
臧国军
《中小学管理》
北大核心
2005
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