国家卓越教育人才成长的摇篮——北京师范大学教育学部简介

北京师范大学教育学部承载了北京师范大学教育学科的辉煌成就,综合实力雄厚,国际声誉卓著,服务国家重大战略、教育学术创新与教育改革实践贡献卓越。北京师范大学教育学部是全国最早按照一级学科设立的集教育人才培养、教育研究和教育培训服务为一体的机构,其前身是1902年晚清政府成立的京师大学堂师范馆教育学、心理学科,1915年开始招收本科生,1920年开始招收研究生。

当下,亟需一场“教室文化变革”——专访北京师范大学教育学部部长朱旭东

理想的教室是什么样子的?教室应该具备哪些育人功能?学生在教室里只是听、说和做习题吗?教室里的课桌椅都要一样吗?基于近20年对国内外课堂教学的观察与研究,北京师范大学教育学部部长朱旭东提出了"教室文化"这一概念。他强调,教室文化必须关注学生当下的生活、需求和欲望,"可以肯定地说,当学生在教室里作为生命个体存在的时候,其生活绝不只是拿一本教材坐在课桌前的生活,其需求也绝不仅仅是听老师讲课,其欲望更不仅限于在家长和老师面前考一个高分"。

U-S合作伙伴关系“三级协同多维度”体系的构建与反思——以北京师范大学教育学部为例

一、研究背景20世纪70年代，欧美兴起大学与中小学结为伙伴、合作探索中小学学校改进及教师专业发展等问题（即“University—School Partnership”，简称“U—S”伙伴合作或“U—S”合作）的教育研究新路向。

引发幼儿深度探究的环境才是好环境——访北京师范大学教育学部教授霍力岩

幼儿园的环境创设,作为生动、直观、形象的综合性教育,对促进幼儿的学习与发展具有积极意义。如何尊重幼儿的参与权,引导幼儿自主加入幼儿园环境创设中来?在创设物质环境的同时,如何优化幼儿园的精神环境?怎样基于幼儿的实际需要,打造适合园所的环境?围绕诸多问题,本刊记者采访了北京师范大学教育学部教授霍力岩,听听她的解读与分析。

“翻转课堂”,一种教学结构的改变——访北京师范大学教育学部副部长余胜泉

《基础教育课程》：近年来，“翻转课堂”教育实践迅速走进中小学课堂，课堂教学、课外练习的传统教学秩序发生了翻转，带来了很多新的变化。那么，我们该如何看待这种变化？余胜泉：翻转课堂究竟“翻转”了什么？有人认为，翻转课堂是知识传授和知识内化发生情境的颠倒。例如，英特尔全球教育总监Brian Gonzalez指出：“颠倒的课堂，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便学生之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。”

北京师范大学教育学部

百年峥嵘、风雷激荡，历代名师先贤矢志不渝，使教育事业成为国家独立与自强的基石；世纪之交、继往开来，教育学人更应奋发图强，为实现中华民族的伟大复兴再立千秋功业。秉承这种勇于担当的责任心与使命感，北京师范大学解放思想、创新机制、整合资源、凸显特色，以建设世界一流教育学科为战略目标，将原有教育学科相关单位加以整合，于2009年组建了教育学部。教育学部的愿景是将北京师范大学教育学科建设成为中国教育创新的重要策源地，

跨学科学习中心:让学习连接生活——专访北京师范大学教育学部董艳教授

近来,“学习中心”逐渐成为热词。课堂是实施学科课程的主要阵地,而学习中心可以成为学生跨学科学习的场所。那么,什么是学习中心?为什么要建设学习中心?学习中心该如何建设?本期“特别关注”,我们围绕相关问题专访了北京师范大学教育学部董艳教授,并约请在学习中心建设的实践中做得比较好的学校、区域撰稿介绍经验,组成有关“学习中心建设的理论与实践”的专题,以期为相关研究提供依据,推动学习中心的发展。

北京师范大学教育学部惠妍国际学院揭牌仪式举行

2018年11月20日,北京师范大学教育学部惠妍国际学院揭牌仪式在京举行,北京师范大学党委副书记孙红培,碧桂园集团副主席、博实乐教育集团董事长杨惠妍,以及国内外教育界嘉宾120人共同见证了这一值得纪念的时刻。适应中国高校双一流建设的战略目标,加快推动教育的国际化发展成为我国高校面临的迫切任务。北京师范大学近年来进一步明确建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的办学定位。

解读“蓝皮书”——专访北京师范大学教育学部副部长黄荣怀教授

2012年11月，（《2012年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》（以下简称“蓝皮书”）在北京发布。作为北京市教育科学“十一五”规划重大课题《学生网络生活方式的现状调查与对策研究》的研究成果，蓝皮书的发布引发了社会各界的普遍关注。近日，课题组负责人、北京师范大学教育学部副部长黄荣怀教授接受本刊记者采访，并就学生的网络学习方式以及过度上网等问题回答了记者的提问。

教育现代化的目标是人的现代化--对话北京开放大学校长、北京师范大学教育学部教授褚宏启

教育是国之大计、党之大计。在全国教育大会上,习近平总书记发表重要讲话,对当前和今后一个时期教育工作作出重大部署,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供了根本依据。习近平总书记明确要求:我们必须把创新作为引领发展的第一动力,把人才作为支撑发展的第一资源,把创新摆在国家发展全局的核心位置。

中英两国大学教育学专业本科课程设置的比较——以北京师范大学教育学部和伦敦大学教育学院为例

文章主要对比北京师范大学2012级教育学本科专业与2016年伦敦大学教育学院教育研究本科专业的课程设置。通过比较发现,中英两国大学教育学本科课程设置的共同点是都注重通识教育、未开设具体学科课程、比较重视培养学生的科研能力。其不同点在于,北京师范大学教育学专业则更为强调让学生熟悉相关基本理论,伦敦大学教育学专业比较强调培养学生的批判性思维、交流能力和写作能力;前者开设共开设69门课程,而后者共开设17门课程;前者的必修科目包括数学、心理学、思想政治教育等课程,范围广且数量多,后者则没有这些课程。笔者主要从中英两国学校背景、文化背景等方面对呈现的差异进行解释。

北京师范大学教育学部成立大会暨首届教育创新大会

2009年6月28日，北京师范大学教育学部成立大会暨首届教育创新论坛在英东学术会堂隆重举行。教育部陈小娅副部长、中国高等教育学会会长周远清、中国教育发展战略学会会长郝克明、中国教育国际交流协会会长柳斌，中国教育学会会长、北京师范大学教育学部顾明远教授，北京市人大常委会副主任。

北京师范大学教育学部和中关村第一小学共建“北京师范大学小学教育研究中心”

2013年12月10日，北京师范大学教育学部石中英部长和中关村第一小学刘畅校长共同签署了关于合作共建“北京师范大学小学教育研究中心”的合作备忘录，进一步深化了双方良好的合作关系，并实质性启动了双方共建北京师范大学小学教育研究中心的工作。

北京师范大学教育学部成立孤独症儿童教育研究中心

2013年9月13日，北京师范大学教育学部孤独症教育研究中心成立仪式暨孤独症儿童教育与康复研讨会在北京师范大学英东楼隆重召开。教育部基础教育二司特教处处长黄伟，北京师范大学教育学部部长石中英、北京师范大学教育基金会秘书长张吾龙以及国内孤独症教育研究的二十余位专家学者、教育学部特殊教育系的师生出席了会议。

北京师范大学教育学部成立五周年暨世界一流教育学科建设研讨会隆重举行

2014年6月28日，北京师范大学教育学部成立五周年暨世界一流教育学科建设研讨会在我校英东学术会堂演讲厅隆重召开。北京师范大学党委书记刘川生、校长董奇、职能部处领导、兄弟院系领导，教育学部全体教职员工及学生代表出席会议。研讨会由教育学部分党委书记李家永主持。

北京师范大学教育学部共同发起乡村青年教师社会支持公益计划

2017年9月9日,由北京师范大学教育学部与友成企业家扶贫基金会联合各教育类公益组织、教育类企业、高校及学术研究机构等三十多家组织机构共同发起的＂乡村青年教师社会支持公益计划＂在北京师范大学正式启动。国务院参事、友成基金会常务副理事长汤敏,教育部教师工作司综合处处长宋磊,中国慈善联合会执行秘书长彭建梅,北京师范大学教育学部部长朱旭东,北京师范大学著名教授朱小蔓,知心姐姐卢勤,北京师范大学教授郑新蓉,沪江首席教育官吴虹,

基于大数据的教育公共服务转型与变革——专访北京师范大学教育学部副部长、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授

记者：作为北京市政府支持北京师范大学首批建设的高精尖中心之一，未来教育高精尖创新中心在北京市和首都教育发展改革过程中发挥怎样的功能和作用？