初入北京师范学校

1953年,为响应'共青团员去当小学教师'的号召,怀着要当优秀小学教师的愿望,我来到了北京师范学校。在北师,一般称高年级的同学是师哥师姐,称低年级的同学是师弟师妹,同年级的同学相互则叫'师平'。北京师范学校是名副其实的小学教师成长的摇篮,解放前培养了老舍这样的文学大家,解放后培养了刘厚明、从维熙等青年文学家。当然,最多的还是小学教师。学校坐落在幽静的端王府夹道8号。

曾被“官”定为“模范全国”的中师——北京师范学校音乐教育史考释

北京师范学校是一所特殊的中师,一直引领着我国各个学科的发展,尤其在音乐教育方面做出的贡献更大。从该校创立初期就设有音乐课,民国初年被教育部定为"模范全国"的师范后,该校教师便编制出最早的中等音乐教材,并负责审定全国音乐教材,南京国民政府成立前后,音乐进一步学科化,培养出了钢琴家老志诚、作曲家王洛宾、音乐教育家曹试甘等一些著名音乐家。即便到了三、四十年代,民族化音乐教育也这样领先。新中国成立前后,音乐教育更是蓬勃发展,并最早由中师升格为专科学校,后并入北京师范学院即今天的首都师范大学,现仍在引领着我国音乐师范教育的发展。回溯北京师范学校音乐教育史,从中也能约略见出20世纪我国中师音乐教育发展的前沿状态。

移植与范式转型:20世纪二三十年代教育学科建设之历史考察——以北京高等师范学校为例

北京师范大学教育学科的嬗变过程不仅是中国教育学科发展的旗帜,也深刻地影响了中国百年的教育变革。这百余年教育学科的发展史代表着中国师范教育的发展,尤其见证了高等师范教育的发展。作为北京师范大学前身的北京高等师范学校,其教育学系在近代高等教育"后发外生"的变迁背景下,秉承西学与固本相结合的学系学科方针、劳作与研习相结合的课程设置,并聘请部分留美人士任教,促进了中国教育学科的发展,也对师范教育近代化进程产生了重要影响。

1920年北京高等师范学校图书馆学讲习会的历史意义及影响

1920年举办的北京高等师范学校图书馆学讲习会是首次全国性、大规模的图书馆员职业教育活动。会议为发展图书馆教育就尽快组建全国性的图书馆协会达成了共识,为中国图书馆学教育开创了一种良好的范式,加速了中国新图书馆事业的现代化进程,是新图书馆运动的一个重要的转捩点;会议催生了一批重要的图书馆学著作,对中国现代图书馆的学科建设和学术发展起到了助推作用。

北京女子高等师范学校非常规办学的成功经验与启示

在学校管理体制、课程体系和师资教学等常规教育建制流变松散的情况下,北京女子高等师范学校依然顺利地完成较大规模的人才培养任务,并造就一批杰出的女性精英。其非常规办学的成功经验及其对当前高等教育发展的启示在于:强调学术研究,确立学术本位的高等教育理念;注重专业素养,拥有一支大师云集的师资队伍;鼓励学术争鸣,营造一种思想自由、兼容并包的学术氛围。

兴学弘教 恒于师道——以北京女子高等师范学校为中心的考察

在外部社会环境动荡、内部教育建制流变的情势下,北京女子高等师范学校依然培育出众多女性精英,她们不仅在各自的专业领域成果卓著,而且对20世纪上半期的女性解放和社会发展起到了积极的推进作用。追究原因,其成功经验可以概括为:其一,网罗众家、大师云集。通过国文科(部)主任陈中凡的热心延揽,为女高师打造了一支大师云集的师资队伍,汇聚了新文化运动时期新旧各派的一流学者。其二,思想自由、兼收并蓄。女高师教师在学术思想、政见党派、教育经历,以及知识结构和治学取向等方面的差异和分歧,营造了一种思想自由、多家争鸣的学术氛围。其三,修我甲兵、与子偕行。各派学者对中国社会和学术发展的深沉关切、对女性解放和女性教育的特别关注,使表面的流变和分歧凝聚为一种积极的精神力量。

北京女子高等师范学校首届女大学生的教育生活史研究

北京女子高等师范学校是中国近代以来第一所国人自办、也是国立的女子高等教育学府,它的创立标志着国人的女性观及其由崭新的两性角色和性别关系所构建的社会观的转变。其所培养的第一届女大学生即在这一转变中产生,并且直接参与、见证了20世纪上半期中国社会和教育的现代性转型。为此,通过对这部分女大学生教育生活史的微观考察,无疑为我们把握和审思现代教育,尤其是高等教育的发展在中国早期现代性转型中的功能与作用打开一扇窗口。鉴于相关研究的薄弱和边缘化,这一研究亟待加强。

高等教育创办的非常规个案:北京女子高等师范学校

在缺乏稳定的校内外环境、常规教育建制流变松散的情况下,北京女子高等师范学校依然顺利完成较大规模的人才培养任务,并造就一批杰出的女性精英,其非常规办学的成功经验值得发掘和借鉴。由于建国后中性化研究取向和传统史学理路等多种影响,这所高等教育学府已经退居主流教育史学的边缘位置,其成功经验也被遗忘和闲置。为此,相关研究亟待加强。

民国时期的女子高等教育——以北京女子高等师范学校为例

北京女子高等师范学校,作为中国历史上第一位国立女子最高学府,本文拟个案研究,探讨其发展概况,办学模式,学生的社会活动及其影响等方面,使我们一窥民国时期的女子高等教育概貌。

北京高等师范学校平民教育社研究

各种面貌、数量庞大的学生社团是五四时期的一道特殊风景。在教育救国论充斥社会之时,北京高等师范学校的平民教育社应运而生,在一定时期内产生了不小的影响,但最终还是不可避免地走向了没落。

北京市幼儿师范学校校史沿革

北京市幼儿师范学校的前身是北京市幼儿师范学校二部,1955年9月9日独立为"北京市幼儿师范学校",1965年因文革停办,1974因幼教师资奇缺,北京市教育局响应社会呼吁,颁布135号文件,恢复北京幼师。1975年,幼师迁入花园村现址。进入21世纪,北京幼师愈加蓬勃发展,踏上了战略性转型的历史进程。

北京高等师范学校音乐教育史考释

北京高等师范学校音乐教育史,作为北京师范大学音乐教育史的早期阶段,对研究我国近代音乐教育史具有重要的意义。该校在民国建立后才有音乐(美育)和军乐(体育)教育,但1916年后却超乎寻常的重视起音乐教育(美育),不仅课内有音乐选修课、必修课,且课外音乐教育活动更加丰富,不仅在音乐内容方面是“中外”音乐教育齐发,还创办有面向社会的“音乐学校”,几近专业音乐教育。这既是浙江两级师范之优级师范美育办学经验的延续,也是曾志忞、冯孝思等创办的“中西音乐会”教育经验的发展。美育主要推动者是校长陈宝泉和专职音乐教师冯孝思(曾志忞的弟子)。1922年冯孝思还研制出北京高等师范学校音乐课程标准,这也可以说是我国最早的高师公共音乐教育之音乐课程标准,后还出版教材《新声乐》一书。

“五四”时期大学校园文化建设及当代启示——以北京高等师范学校为例

“五四运动”是一场由学生首先发动的反帝爱国运动,在当时的时代背景下展现了青年学生的时代风貌。而其中北京高等师范学校青年学生则发挥了举足轻重的历史作用。以“五四运动”中主要参与学校—北京高等师范学校为例,从校园物质文化、制度文化和精神文化三个方面具体考察其校园文化建设,并发掘对当今大学校园文化建设的启示。

北京师范大学

北京师范大学是教育部直属重点大学,是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆,1908年改称京师优级师范学堂,独立设校,1912年改名为北京高等师范学校。1923年学校更名为北京师范大学,成为中国历史上第一所师范大学。1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。

序:庆祝北京师范大学化学学科创立110周年

北京师范大学化学学院的前身化学系是我国高等院校最早建立的化学系之一,可追溯到1912年成立的北京高等师范学校理化部,至今有110年的历史. 1952年辅仁大学化学系并入北京师范大学化学系. 2005年,北京师范大学化学系撤系建院,并更名为北京师范大学化学学院.

北京师范大学化学学院简介

北京师范大学化学学院的前身化学系(1922年建立)是我国高等院校最早建立的化学系之一,可追溯到1912年成立的北京高等师范学校理化部,至今有110年的历史。1952年辅仁大学化学系并入北京师范大学化学系。2005年,北京师范大学化学系撒系建院,并更名为北京师范大学化学学院。北京师范大学化学学院是北京化学会、中国化学会化学教育委员会、亚洲辐射固化协会等的挂靠单位和中国化学会杂志《化学教育》的主办单位之一。

西北師範大學大先生

胡国钰(1894—1984),字仲澜,湖北江陵人,满族,我国著名心理学家、教育学家。胡国钰是我国心理学的早期开拓者之一,对中国教育心理学和心理统计学的发展起到了极大的推动作用,同时,也为西北地区的心理学发展做出了重要贡献。胡国钰1912年考入北京高等师范学校(后改名为北京师范大学)英语部,1916年毕业后,曾担任过家庭教师。1919年先后任山西第六中学及川至中学英文教员。胡国钰本来是学英语的,相当长一段时间内,他所从事的工作都与英语相关。

中国音乐教育史上的一颗启明星——北京女子高等师范学校音乐系历史研究及几个问题的更正

北京女子高等师范学校是一所有着悠远历史的教育机构，其前身为京师女子师范学堂，创建于清光绪三十四年（1908），是清政府创立的中国最早的女子师范学堂。学堂校址设在了北京宣武门内石驸马大街①，次年始建校舍。（见图1）中华民国成立后，学堂更名为“北京女子师范学校”。

从边缘到中心:重新解读北京女子高等师范学校

作为中国近代以来第一所国人自办和国立的女子高等学府,北京女子高等师范学校曾经是20世纪早期中国女性接受高等教育的重镇和中心,并因其参与和见证时代嬗变的特质而成为中国社会早期现代性转型的重要标识。但由于建国以后中性化研究取向和传统史学理路等多方面的影响,这所高等学府已经退居教育史学的边缘位置,为人们所逐渐淡忘。对其沿革史略、历史地位及社会意义的重新解读与阐发,意在恢复其历史本真面目,唤起更多的关注和研究。

论师范教育对老舍的影响

1913年至1918年，老舍就读于北京师范学校，这段师范教育经历对老舍产生了重大影响，改变了他的人生足迹。本文从师范教育对老舍的人格发展。教育思想的形成、现代意识的触发等三个方面，阐述师范教育之于老舍的意义。