北京林业大学材料科学与技术学院

北京林业大学材料科学与技术学院于2002年11月由原森工学院部分学科组建而成。学院以林木生物质材料科学、技术和工程为主要研究方向,以为国家培养林业工程高级管理、技术、工程人才为根本任务。

匈牙利佩奇大学与北京林业大学的环境设计类教育比较分析及启示

佩奇大学是匈牙利颇具影响力的高校,在环境设计类教育领域经验丰富、成果突出。其建筑系与北京林业大学环境设计系在学科定位、办学和发展理念等层面存在诸多相似之处,有一定的可比性。以佩奇大学建筑系教育项目和北京林业大学环境设计专业为研究对象,对环境设计类教育进行比较分析发现:①在教学理念方面,前者重点强调文化传承和专业实践;后者从生态、可持续的视角切入,重点关注绿色设计、生态宜居等,强调以绿色生态理念为主、多种方向并行。②在课程设置方面,前者以建筑设计为主线,注重专业化、职业化,强调与实践紧密联系;后者涉及内容丰富,覆盖的知识面宽,横向拓展性强,具有综合化、多样化的特点,但存在知识深度不够、技术层面的内容不足且落地性较差等问题。③在教学组织方面,前者实行导师组负责制和小组授课,有利于促进师生间的相互交流和了解;后者以分班制方式进行大班授课,各班级学生学习的同一类型室内或景观设计课程通常由不同的任课教师负责组织教学。这一相互独立的平行授课模式虽然带给学生多元的思维方法和设计成果,但也造成师生和生生间的交流机会少且不深入以及相互了解的渠道较窄等问题。④在教学效果方面,从课程作业质量和个人发展能力这2个评价教学效果和质量的重要参考指标看,前者培养的学生设计能力和研究能力较强,富有创新性,设计完成度高、落地性较强,无论是进入职场还是继续深造都取得了丰厚的成果;后者培养的学生设计能力较强但研究能力相对较弱,设计作品特色显著但设计的完成深度和推理的严谨性等存在不足,以从事环境设计或相关实践工作为主,并在业内获得较高声望。通过比较分析,两校在环境设计类教育教学方面各具特点,各有各的优势和不足。以此为启示,对中国环境设计类教育的发展进行了深入思考,并提出相应的建议措施。一是在坚守自身特色的前提下,优化课程设置,使学生在初步建构起专业学理框架的基础上能扎实、系统地掌握某一专业分支领域的知识。二是明确教育理念,主动调整设计的使命、角色和方法;完善教学过程,注重理论联系实际,强化校企联合,探索能够有效发挥每位教师之擅长的教学模式。三是改进教学方法,重构学生的学习过程;加强对外交流,培养学生的全球化意识。

为林草事业指明改革发展方向——北京林业大学国家林草经贸研究院专家畅谈学习党的二十届三中全会精神体会

近日来,北京林业大学国家林草经贸研究院专家学者们反复研读党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》。他们围绕决定中提出的有关生态文明体制的重大改革事项,结合各自的研究,畅谈学习感受和心得体会。他们的共识是,三中全会为林草事业指明了深化改革发展的方向。

北京林业大学园林学院梁希实验班人才培养模式的探索与实践

通过对北京林业大学园林学院梁希实验班开设的背景及基础条件的介绍,论述了梁希实验班的办学理念和培养目标,阐述了梁希实验班对于推进园林教育内涵式发展,构建园林学院多层次、多规格、多样化教育教学体系,同时培养一批卓越的专业人才的重要意义。重点针对梁希实验班的选拔和培养模式、课程体系、导师制度以及运行管理和保障机制等进行探讨。最后以发展的眼光,提出了梁希班未来优化发展的具体措施。

再论现代林学、森林与林业——对北京林业发展之初议

本文论述了林学、森林和林业近两个多世纪以来的发展变化。林学经历了由传统林学向现代林学的转变。现代林学是以森林生态系统的营建、恢复、改造、经营管理和合理利用为研究对象和内容,以全面发挥森林生态系统的多功能和多种效益为目的,并做到森林可持续发展、永续利用的学科。对森林的认识也经历了由单株树木到树木群体再到森林生态系统的变化,森林对环境的影响由局部影响转向深入研究森林对大范围包括国家、洲及全球的影响。特别是热带森林有地球的“心脏”、“肺”之称,影响全球。人们对林业的认识也从长期以木材利用为中心,转变到全面发挥森林多功能、多效益的复合产业和公益事业,以实现森林的永续利用和可持续发展。本文还对北京林业未来发展的定位、布局、质量及多功能经营问题,提出了一些新见解。

北京林业大学2004年新生入学计算机水平摸底测验结果及初步分析

2004年8月31日和9月24日,北京林业大学对11个学院40个专业的新生进行了计算机水平测试,从中获取了大量的客观数据,通过对这些数据的初步研究,了解和分析刚刚进入高校的大一学生对当今信息技术认知和运用的能力以及现有水平.

绿色MBA培养体系的构建--以北京林业大学绿色MBA项目为例

介绍了绿色MBA项目的背景与内涵,指出绿色MBA旨在培养具有社会责任和商业伦理、绿色思维,践行绿色和可持续发展理念的工商管理人才。阐述了绿色MBA培养体系的构建及其国际化,认为完善的绿色MBA培养体系包括绿色师资团队建设、绿色课程设计、绿色教材编著、绿色案例选择与开发、绿色实践经验交流和实战演练。以北京林业大学MBA项目为例,分析并总结了绿色MBA培养体系构建的经验,以期完善和提升当前国内绿色MBA项目的建设。

英国谢菲尔德大学詹姆斯·希契莫夫教授对话北京林业大学董丽教授

詹姆斯·希契莫夫教授提出了具有生态概念的投入可持续植物群落设计的理论，成功完成了2012伦敦奥林匹克公园中20hm2的种植设计，整个设计是基于生态学原理的草本植物群落种植设计，并形成了全新的“生态皮肤”这一理念。

我国图书漂流活动可持续发展研究——以北京林业大学图书漂流活动为例

图书漂流活动在国内已有十余年发展历史,从风靡全国到趋于和缓,被越来越多的社会大众接受和推广。然而国内图书漂流短期活动居多,活动效果和影响力有限,缺乏长期可持续发展运作机制。图书漂流活动长期稳定的发展,需要抓住读者、漂流图书、漂流媒介和分享文化四个要素,从这四个要素出发对图书漂流活动进行完善,将有助于图书漂流活动的可持续发展。

复合型高校文库初探——建立北京林业大学文库的实践与启示

文章回顾了高校文库建设的沿革 ,分析了高校文库建设的现状 ,认为“文库”建设目前面临的主要任务是在收集实物同时 ,建立题录和全文数据库。指出物理型与数字型“文库”并举是“文库”建设发展的方向。同时分析了“文库”发展中的缺憾 。

北京林业大学大学生创业教育研究

创业教育是20世纪80年代后期由西方国家提出的一种新的教育理念。我国高校开展创业教育的目的就是开发和提高大学生创业的基本素质,培养有创造精神和创业能力的高素质的社会主义现代化建设者。在对创业教育在我国的发展以及我国高校开展创业教育的基本情况和模式进行总结的基础上,对北京林业大学创业教育的现状进行了分析,指出北京林业大学创业教育存在创业教育观念落后、创业教育层次不清、创业教育未完全融入整体的育人体系、创业教育的师资以及创业教育的外延拓展不足等问题;并结合国内外高校创业教育的经验,引入国际劳工组织(KAB项目)创新教育理念,提出构建适合学校特点的大学生创业教育体系,包括建立唤醒和培养大学生创业意识的教育体系、完善覆盖面广的创业教育课程体系、建立内外联动的创业教育实践体系和营造浓厚的创业文化氛围,旨在有效地整合资源,多方位地培养大学生的创新意识和提升大学生的创新、创业能力。

生态文明建设与科普教育研究——以北京林业大学实验林场为例

指出了北京林业大学实验林场作为北京林业大学重要的科研、教学实习基地,同时作为全国青少年科普教育基地,通过开展主体旅游、建立植物"二维码身份系统"、开展植物专题科普、建立林业废弃物回收利用循环经营机制、开放性实习课程和科研基地等途径将生态文明建设与科普教育有机结合、共同发展。但在实际工作中,存在着宣传力度不够、没有专门的科普教育经费、基础设施不够完善以及生态文化建设及科普队伍力量薄弱等问题。提出了通过申请专项经费、组建专业队伍,加强基础设施建设和宣传力度等方式,加强生态文明建设和科普教育建设的建议。

荷兰West8项目总监克里斯蒂安-多布里克对话北京林业大学郑曦教授

克里斯蒂安·多布里克1997年毕业于德国埃森大学并获景观建筑硕士学位，专长于复杂城市公共空间领域的景观设计。2000年初，多布里克加入West8。在West8创始人及设计总监阿德里安-高伊策的共同指导下，多布里克先生领导了一系列知名的大型城市设计和景观设计项目，包括赢得众多大奖的西班牙马德里河岸更新景观工程和业内极负声望的瑞士诺华上海研发中心总体景观。

大学校园体育文化建设的思考与展望——基于北京林业大学的实践研究

校园体育文化是校园文化建设的核心内容之一。调查发现现阶段北京林业大学校园体育精神文化缺乏文化底蕴,体育物质文化缺乏文化景观和文化场所,体育制度文化缺乏保障机制,体育行为文化缺乏规范性和多样性。针对出现的问题,該文从高等教育发展历史、社会影响和高校自身发展层面进行了深入的成因探析,并在此基础上,从学生、高校、国家层面思考与展望大学校园体育文化建设的发展思路。

我国推荐免试研究生的学习生活状况调查分析——以北京林业大学为例

推荐免试研究生是高校培养人才的重要途径。当前,对于大学推荐免试研究生的学习生活状况的研究,国内涉及的较少。针对这一情况,笔者以北京林业大学为例,对该校的推荐免试研究生及获得推荐免试资格的学生进行调查,并用SPSS统计软件进行分析,参考调查结果,分析探讨了保研群体的学习生活状况,提出相关建议:加强针对性教育,充分开发学校资源,营造良好学术氛围,注重心理健康。

新形势下北京林业大学国际经济与贸易专业人才培养探索

该文从北京林业大学国际经济与贸易专业人才培养面临的共性和特性问题出发,就专业定位、培养目标、课程体系、教学方法等方面,提出了相关的设想和建议。

林产化学加工工程学科研究生培养工作的思考——以北京林业大学为例

高校的根本任务在于立德树人,培养高质量研究生人才是高校人才培养的重要职能。世界一流的大学需要培养世界一流的创新型人才,包括世界一流的研究生。北京林业大学材料科学与技术学院林产化学加工工程学科紧紧围绕立德树人的根本任务,以先进教育理念为指导,创新教学方式方法,在研究生人才培养方面积极实践,勇于创新,取得了明显实效。在培养目标和标准上,以学科发展和市场需求为导向,准确定位,高标准严要求;在学科和师资水平上,凝炼学科方向,注重学科交叉,加强人才梯队建设;在硬件支撑上,依托校内学习平台,开拓校外科研基地,保障科研需求;在培养方式上,建立导师队伍团队,开展国际国内交流合作;在制度保障上,以人为本,建立了完备的培养制度。

北京林业大学校园冬季鸟类调查

于2013年11月至2014年2月采用样带法对北京林业大学冬季鸟类的种类和数量进行了调查,共记录到鸟类14种,隶属于4目7科14种。其中雀形目鸟类9种,占64%;形目鸟类3种,占22%;隼形目和鸽形目鸟类各有1种,均占7%。留鸟为12种,占86%;旅鸟和冬候鸟为2种,占14%。优势种为灰喜鹊、大嘴乌鸦和麻雀这三种鸟类,国家Ⅱ级保护动物为红隼1种。

促进农林经济管理专业本科毕业生就业的若干思考——以北京林业大学为例

农林经济管理专业是北京林业大学的特色专业、精品专业和优势专业,在健全培养制度、优化人才培养体系、开展创新创业教育、强化实验实践教学、探索校企协同育人机制等方面取得了一定的成绩。在此影响下,2013-2016年北京林业大学农林经济管理专业本科毕业生的就业竞争力逐渐增强,就业率保持在较高水平。为了进一步促进农林经济管理专业本科毕业生就业,北京林业大学主要采取了以下措施:一是加强一流学科建设,发扬农林经济管理专业特色;二是创新人才培养理念,全面实施导师制,改革课程考核方式,加强学生自主创新能力的培养;优化专业课程体系,从加强实习基地建设、完善专业实验室建设、增加实践教学环节入手强化实践教学,提高学生的创新、实践能力和专业素养;三是支持学生活动,培养学生的创业能力。在此基础上,针对大学生就业面临的新形势和新挑战,对促进农林经济管理专业本科毕业生就业进行了深入思考,提出下一步工作的思路:一是培育学院文化,增强对自由职业者的文化认同;二是提高专业选择的灵活性,将选择的权利交给学生;三是优化就业辅导体系,提高就业辅导的科学性和有效性;四是完善创新创业能力培养体系,提高学生的创新能力和实践能力以及创业积极性。

创建新型大学图书馆新生培训模式的实践——以北京林业大学图书馆为例

由于每年新生数量多,图书馆培训教育资源有限,使图书馆新生教育一直难于有效地开展。为了提高新生培训的效率和质量,探索了图书馆新生培训模式,即采用网络、多种培训形式和利用现代教育技术手段是开展图书馆新生培训的一条有效的途径。