《北京的春节》教学案例

伴随着小学语文新课程改革的开展,传统的语言讲授式授课暴露出了一系列的问题,如小学生的兴趣不高、对于语文不敏感、厌烦文字等问题,这些问题总的概括为学习积极性问题。其实这些在小学语文教学中是比较常见的,那么如何让小学生更加喜欢语文、热爱文字便是教师需要着重思考的问题。本文以老舍的经典文章《北京的春节》这一篇课文为例,结合笔者的实际情况来谈一谈让学生们在课堂教学之中能够更加积极的一些对策,进而为其他一线教师提供可以借鉴的方法,让教学改革越走越远、越走越顺。

“图文影融合”手段在小学语文教学中的渗透——基于《北京的春节》的案例

随着信息技术深度融入小学语文教学,信息化手段的功能与价值日益得到广大教师的推崇。其中,“图文影融合”的技术性手段包含多重教学元素,涵盖了教学的文本内容与拓展性资源,是对传统板书教学是一大创新,对学生也极具吸引力。本文据此立论,论述了“图文影融合”手段的概念与应用价值,重点结合六年级语文下册《北京的春节》一文,分析了小学语文教学中“图文影融合”手段的应用思路及策略,提出了有关建议。研究认为要围绕课文本体,细化“图文影融合”策略与步骤,合理设计课件,实现图文并茂、影像驱动的教学效果,激发学生探索热情与主观能动性,切实提升语文教学品质。

小学语文教学中“生活化元素”的挖掘与融汇———以 六年级下册《北京的春节》为例

在小学语文教学过程中,“生活化元素”的有效融入可以形成积极效果,对学生激发语文兴趣,形成语文知识的品鉴、认知和应用能力将产生助推功能。为此,将“生活化元素”与小学语文密切融合,教师要发挥更大的功能和作用。一方面,要充分挖掘“生活化元素”,与语文课堂形成有效对接;另一方面,要提升生活化教学辐射力和质量,促进学生语文核心素养的发育。本文结合部编版六年级下册《北京的春节》这篇文章,阐述了小学语文教学中“生活化元素”的应用思路及举措,希望对教学工作产生有效启示。

北京的春节

岁月匆匆，年又将至，在对过去的追忆与眷恋中，又有对未来的梦想与希望。本期为读者安排了一组与“年”有关的文章，每篇文章角度不同。或从春节民俗中透见年的热烈与喜庆，或从年的召唤中透出游子思乡的深沉与缠绵，希望读者朋友喜欢。

让传统文化在语文教学中大放异彩--以《北京的春节》为例

语文作为语言学习的基本载体,是学习和传播优秀传统文化的一扇窗户。新课改要求在学科学习中渗透传统文化,因此,语文教师应转变传统教学观念,在教学设计时有意识地进行传统文化的提炼和融入,在教学过程中结合教材内容进行适宜地拓展和延伸,以学生为主体,引导学生们自觉、自发、自然地参与、传承、弘扬传统文化,在传统文化的熏陶下,促进自身核心素养的提升。本文以《北京的春节》为例,探讨论证了语文教学中渗透优秀传统民族文化的意义和困境,进而提出了相应的对策。

小学语文深度阅读教学路径探究——以《北京的春节》为例

浅阅读是这个时代的一种常见现象。生活节奏的加快,以及各种短视频的兴起,导致人们无法静下心来认真去解读一篇文章或一本书。人们追求表面化的阅读,只看到自己想要了解的表面内容,这在语文学科的教学中是无法避免的问题。在没有教师引导的情况下,学生无法深入阅读课文,在完成浅阅读后,便以为自己完成了课文的阅读和学习。尤其是在小学阶段,学生的语文阅读素养对于其后续的整个学习生涯都具有重要的影响。因此,如何结合教学目标,提高小学生对课文的深度理解,值得小学语文教师去探索。本文以小学人教版六年级课文《北京的春节》的教学为例,进行深度阅读教学方法的分析。

关注特殊表达 体会眷恋之情——《北京的春节》教学实录与评析

《北京的春节》一文可教的内容很多,脉络清晰的时间顺序,详略得当的内容处理,京味十足的春节习俗……但,作为一篇散文,要还它本身的味道,有两点必须教:一是教散文本身,也就是文章的情感和语言;二是教读散文的策略,即教学生关注哪些语言,如何体会情感。本课教学正是在这一思考下展开的。

北京的春节

小时候，我们家里孩子多，只有父亲微薄的薪金供养着一家人，过着清贫的生活。一年到头，我最盼望的节日就是春节。北京的春节到处红红火火，贴春联、挂年画、放鞭炮、穿新衣、观灯会……要多热闹就有多热闹!

老北京的春节

按照北京的老规矩，过春节差不多从腊月初就开始了。腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。到年底，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。