在初中生物教学中渗透多学科知识——以北师大版初中生物学教材为例

自然界是一个统一的整体。生物学的研究内容和思想方法,与化学、物理等实验学科密切联系,与人文社会科学也相互影响。北师大版初中生物学教材中有很多内容与其他学科知识都有关联,教师要充分挖掘学科之间的关联性,有的放矢地将不同学科知识融入课堂教学中。同时,结合教材内容适时开展课外综合实践活动,开辟生物学教学新路径。

引导学生像科学家一样思考——北师大版初中生物学教材探究活动设计解析

如何在生物学课堂上开展好探究活动,帮助学生养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,完成课程标准的要求,是所有初中生物学教师都要认真思考的问题。北师大版初中生物学教材在探究活动的设计上,注重打好探究实验的基础,通过不同类型的活动提高学生对探究实验的认识和能力,逐步引导学生像科学家一样思考。

浅谈北师大版初中生物学教材

教材是根据相应的课程标准制定的,反映某一个学科教学内容的教学用书。教材作为学科教学的重要依据,在相应学科的教学中发挥了重要作用,本文主要就北师大版生物学教材使用中发现的一些问题进行分析。

立足核心素养,搭建课标与课堂的桥梁——北师大版初中英语新教材概览

2024年版北师大版初中英语教材以立德树人为宗旨,以培养学生核心素养为目标,从理念、结构、内容、活动、评价等方面对2013年版教材进行了全面优化。它体现素养为本的设计思路,在编写理念上坚持育人为本,全面落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求,在教材框架和学习单元结构上突显整体性和结构化,在内容的选取和组织上体现六要素整合的内容观,在活动设计上以英语学习活动观为指导,引领学习方式变革,在评价设计上坚持“教—学—评”一体化设计,以评促学。该套教材力求搭建起《义务教育英语课程标准(2022年版)》和课堂之间的桥梁,助力教师以教材为中介工具,将对学生核心素养的培养落实到教学过程中。

读思结合:北师大版初中英语新教材阅读课的编写原则与实施路径

在义务教育英语课程全面迈进核心素养时代的大背景下,新教材的阅读课成为广大教师以持续的教学改进推动学生的素养发展、落实立德树人根本任务的主阵地。北师大版初中英语新教材在编写阅读课时,从阅读语篇选择、阅读活动设计和评价活动设计三个方面具体落实《新课标》理念。在课堂实践中,教师可分两个课时进行教学:第一课时重在“得意”,准确理解语篇;第二课时重在“得语”,深入探讨语篇。

人教版初中生物学教材单元引言的人文素养培育价值

人教版初中生物学教材中每个单元的引言文辞很精妙,都运用了恰当的词语、简明扼要的成语、种类多样的修辞、关系不同的关联词,小诗也优美含理,具有较高的培养学生文学、美学、道德等人文素养的价值,建议教师充分重视并合理地利用。

北师大版初中英语新教材的单元整体设计理念及教学实施策略——以七年级上册Unit 4 Interests and Abilities为例

北师大版初中英语新教材立足义务教育英语课程的育人导向及核心素养培育与发展所表现出的整合取向,注重从课时教学转变为课程设计,以单元为单位组织教学内容与活动,从目标、内容、实施、评价四个方面全方位落实单元整体教学理念。在使用新教材的过程中,教师要基于主题分析形成统领单元教学的大观念,基于单元育人蓝图构建各层级学习目标体系,基于真实的情境创设学科及跨学科实践活动,基于单元学习评价连续体保障单元育人效果,促进学生核心素养的融合发展。

核心素养视域下人教版与冀教版初中生物学教材对比分析——以“生物体的结构层次”为例

初中生物教学在核心素养视域下的开展不仅全面提升了学生的生物学习能力,还提高了他们的生物学科素养,对其日后的发展至关重要。人教版和冀教版初中生物学教材内容的编排彰显了不同版本教材的特色。文章以人教版和冀教版的“生物体的结构层次”章节为例,通过对目录、教材栏目、内容结构、插图和习题的比较分析,提出了关于教师教学的启示与建议,旨在为今后的教学提供有效参考,更好地培养学生的核心素养。

初中生物学教学中的跨学科整合路径——以苏科版生物学教材为基础

随着教育改革的不断推进,跨学科整合作为一种新的教学模式逐渐受到关注。本文以苏科版生物学教材为基础,探讨了初中生物学教学中的跨学科整合的意义、实践和效果评估。通过分析跨学科整合对学生学习兴趣、综合能力和学科认知的影响,提出了教师专业发展、教材和资源支持、跨学科团队合作以及教学策略和方法等方面的策略和建议。最后,通过教学评估和反馈的方法,对跨学科整合教学的效果进行评估和分析,为初中生物学教学中的跨学科整合提供理论和实践支持。

人教版与北师大版初中生物学八年级上册教材的比较研究

我国于2011年重新发布了义务教育课程标准(2011年版),2012年,人教版初中生物学教材和北师大版初中生物学教材随之问世,取代了2001年版本的初中生物学教材。为了辅助教师和学生更好地使用不同版本教材,本文将人教版初中生物学八年级上册教材(以下简称人教教材)和北师大版初中生物学八年级上册教材(以下简称北师教材)内容进行了详细的比较,对教材的编写结构、习题设计、插图、实验进行比较研究,并进行评价。

倡导探究性学习,凸显重要概念传递——北师大版义务教育《生物学》教材的编写理念与内容设计

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的颁布，标志着我国生物学课程改革又迈上一个新的台阶并将不断深入发展。新版课程标准清晰地展示了理科课程“强调主动探究学习”和“凸显重要概念传递”的课程要求，高度关注探究性学习与学生对重要概念的构建、理解的整合、对接。

2019版普通高中生物学(北师大版)教材概览

2019版普通高中生物学(北师大版)教材在教材结构与栏目上做了全新设置,搭建起包括情境问题、寻找证据、构建概念、服务社会、实践应用、检测评价和开阔眼界七个环节的节内基本架构。教材体现了注重学生生物学学科核心素养的培养,基于客观规律和高中生的认知能力构建生物学概念,理论和实践紧密结合并强调探究性学习,重视情境在学生学习中的作用,内容安排具有一定的弹性和灵活性等特色。

人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册主要内容变化提示

人教版《义务教育教科书生物学》七年级上册依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的要求,经过充分调研,在吸收相关领域研究成果,充分考虑各地教学实际以及初中学生认知水平的基础上,更新了部分名词术语的表述,优化了显微镜相关内容,整合了部分章节内容,以更好地适应新时代要求。

在初中生物学课程中渗透美学教育——以北师大版初中《生物学》“植物的运输作用”一课为例

生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。教师在课程实施过程中要注重让学生通过活动来体验生物学学习的乐趣，并感受生命之美和自然之美，在此基础上提高学生的生物学科素养。

北师大版初中数学教材平面几何体系结构的分析与思考

自从欧氏几何体系建立以来,几何与演绎推理结下了不解之缘，几何教学培养学生逻辑推理能力的认识在人们的心目中根深蒂固。

初中生物学六个版本教材中“呼吸作用”实验的比较与改进

1六个版本教材实验的设置呼吸作用的学习,可以帮助学生了解其与光合作用的区别和联系,知道绿色植物是维持生物圈中碳—氧平衡的途径,对提高学生的生命观念和社会责任等生物学学科核心素养具有重要的作用。因此,在人教版、苏教版、河北版、济南版、北师大版和浙教版中都设置了与“呼吸作用”有关的实验,让学生在实验中探究植物呼吸作用现象的同时,掌握呼吸作用的概念和实质,但设置的具体实验又有所差异。

初中数学教科书中勾股定理内容的比较研究——以人教版与北师大版教材为例

对义务教育阶段初中人教版和北师大版教材勾股定理的内容，从结构和内容两方面进行比较得出：两版本教材在知识结构体系、章主题页设置、内容呈现方式、文本语言表述、例习题配置、信息技术运用、数学史融入等环节各具特色、各有侧重．在此基础上，提出几点教学建议。

初中新课标教材中数学史内容比较研究——以人教版、北师大版、华东师大版教材为例

数学史对数学教育的意义已得到越来越多数学教育工作者的重视．张奠宙先生曾指出：在数学教育中，特别是中学的数学教学过程中，运用数学史知识是进行素质教育的重要方面．利用数学史可以激发学生的学习兴趣，培养学生的数学精神，指导并丰富教师的课堂教学，

让函数走进学生的生活——北师大版初中数学教材函数内容的思考与设计

变化是永恒的，我们周围的一切事物都在时刻发生着变化。那么事物变化的规律怎样？它们的变化之间是如何互相影响的？如何从数学的角度对这些问题进行思考，对变量和变量之间的关系进行描述？这些问题的提出，使得研究变量和变量之间关系的数学内容——函数，成为与现实世界联系最密切的内容之一。

将人文素质培养融入英语教学之中——北师大版初中英语教材修订工作介绍

·教材修订工作的简要介绍 ·教材修订的依据和修订原则 ·修订后的教材结构（一） ·修订后的教材结构（二） ·教材修订后的主要内容（一）