搭建儿童世界与数学世界的自然联系--北师大第五版教材一年级下册修订说明

北师大第五版教材根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》进行全面修订与完善。教材编写组从一年级下册各领域内容结构、修订中重点关注的四个问题对教材进行整体介绍,以帮助教师理解教材、用好教材。

让儿童在文化浸润中成长--北师大第五版教材一年级下册中的数学文化

数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。北师大版教材一直注重数学文化的传承,注重让学生在学习数学过程中受到文化感染,从而产生文化共鸣。围绕北师大第五版教材一年级下册中的数学文化内容及呈现方式进行说明与阐述,展现教材以文化育人,帮助学生在文化浸润中成长的特色。

我自豪,我是中国人——北师大版第五册第三单元“笔下生花”作文说课

一、说理念 法国雕塑家罗丹有这样一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”只要我们引导学生用心观察、积极思考、深入体验，那么学生就会发现平凡的生活处处都有美，他们就会拥有一双发现美的眼睛；只要我们激发学生的心灵，让他们打开思路，放达情感，自由畅达地抒写自己喜欢的事物，蕴含其中的美、趣及真挚的情感，一定会伴随着文思，活泼泼地流个不停。

走进《七色花》,亲近真善美——北师大版第五册《七色花》课堂教学实录

（课前组织教学：经典诵读一分钟）一、导入——情感铺垫师在黑板上贴出“语文天地”中的词语卡。生：想入非非、异想天开、思前想后、

与新课程同行(上篇)——新教材北师大版小学数学第一册教学实践与反思

新课程的实施，冲击着教师的教育观念、教学思想、教学方法，笔者在一次次听公开课与反复实践中有收获、有感悟，也有困惑、有茫然，更多的是思考，自己的教学理念和教学行为也随之悄然地发生着变化。现摘录几个教学实例，与同行们探讨。

与新课程同行(下篇)——北师大版新教材小学数学第一册教学实践与反思

下篇：我实践我困惑 我思考 数学到底应该学习什么？学生的思维通过具体的做题体现出来。新课程教材依据数学来源于生活、运用于生活的原则，采用主题图的方式呈现，把数学和生活联系在一起。主题图给了教师一定的创造空间，但是我发现当前数学练习存在模式化的倾向，学生学习什么就按什么思路考虑问题。

把握数的概念核心本质 发展学生高层次思维——北师大版数学教材五年级上册“分数的再认识”教学实践与思考

“分数的再认识”是北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册“分数的意义”单元的起始课,由于分数在学生数的概念认知系统中占有十分重要的地位,因此“分数的再认识”也成为数的认识领域一节经久不衰的核心课,其意义不言而喻。纵观各版本教材,学生对分数的认识在小学数学中大致分为两个阶段:第一阶段是在第一学段三年级学习“分数的初步认识”,第二阶段是在第二学段五年级学习“分数的意义”。

五年级柜台(北师大版课标实验教材)

一、仔细填一填 1．在15、18、25、30、19中，2的倍数有（），5的倍数有（），3的倍数有（），既是2、5又是3的倍数的数是（）。

新世纪《义务教育教科书·数学》(北师大版)五年级下册主要变化及教学建议

新世纪《义务教育教科书·数学》（北师大版）五年级下册共安排了8个单元。＂数与代数＂有＂分数加减法＂＂分数乘法＂＂分数除法＂＂用方程解决问题＂4个单元;＂图形与几何＂有＂长方体（一）＂＂长方体（二）＂＂确定位置＂3个单元;＂统计与概率＂有＂数据的表示和分析＂1个单元。＂数学好玩＂安排了3个主题活动：＂象征性＂长跑、有趣的折叠、包装的学问。此外还有＂整理与复习＂和＂总复习＂。

五年级柜台(北师大版课标实验教材)

一、填一填 1．一根铁丝，剪下它的4/9，还剩下（ ），如果剩下25米，这根铁丝长（ ）米。

五年级柜台(北师大版课标实验教材)

一、填一填 1、（ ）÷24=3/4=6÷（ ）=9/（ ）=（ ）%=（ ）（填上数）。

新世纪《义务教育教科书·数学》(北师大版)五年级上册修订说明

一本册教科书的主要变化 （一）基本框架的主要变化。 1.根据学生的学习特点、课程标准的修订和教科书的整体设计,对部分内容进行了调整或删除。（1）后移的内容有：原三年级下册“公顷”和“平方千米”的认识、轴对称、平移图案的欣赏与设计,以及原四年级下册“小数除法”“谁先走”（可能性）的内容移至五年级上册;原五年级上册“分数加减法”“相遇”问题后移到五年级下册。

五年级柜台(北师大版课标实验教材 长方体(二)、分数混合运算)

一、冷静思考，认真填空，我能行 1．请在（ ）里填上合适的单位名称。

五年级柜台(北师大版课标实验教材)

一、“对号入座”填一填 1．用12个边长是1厘米的小正方形摆成一个长方形，有多种摆法，请你摆一摆。

聚焦人物语言 体会表达效果——评析人教版五年级上册《落花生》第一课时

一、课前热身,初识＂落花生＂ 师：（板书＂落＂字。）猜猜这个字是什么意思？生：掉落。师：这是用词语来解释。还有什么别的意思？生：从高处落下。师：也是掉落的意思。请大家观察一下这个字,它是什么＂头＂？有没有什么新的想法？