新版小学英语教材中的文化自信教育

英语教材是传递文化、价值观念、意识形态和培养道德观念的重要载体,在落实立德树人根本任务、培养学生国家认同感、提升学生文化自信方面具有重要作用。北师大2024年版小学英语教材在文化自信教育方面着眼国家发展战略全局,立足新时代义务教育人才培养目标,落实党和国家对教材工作的新要求,彰显小学英语教材的中国特色。编写组强化改革意识,坚持守正创新,依据有机融入的原则,积极探索在小学英语教材中系统设计、充分融入文化自信教育的有效路径。日常教学中,教师应了解文化自信的内涵和文化自信教育融入教材的编写理念与思路,并从理解与认同、感悟与内化、弘扬与交流三个方面落实文化自信教育。

与教材对话:在梳理关系中澄明目标——对北师大版小学语文教材低年段识字内容的感悟

北师大版义务教育小学语文教材在国内母语教材编写领域做了一些具体的创新工作，为语文教材的编写提供了新的可能。比如，在具体内容上，先识字后拼音的处理，“金钥匙”对学习策略的指导，“主题一情境”的组元方式……诸如此类，要想使用好这套教材，需要教师认真研读教材，做到与教材编写者的充分对话。

北师大版高中英语教材特色分析

北京师范大学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》是通过全国中小学教材审定委员会审定的高中英语实验教材之一。该教材特色鲜明、语言鲜活，在试验区获得好评。教材有以下特色：

等闲识得东风面,万紫千红总是春——试论苏教版、人教版及北师大版小学语文教材的比较教学

提起山东潍坊的韩兴娥老师，从事小学语文教学的人对她都不陌生。韩老师在阅读教学方面的成绩闻名遐迩。2008年，笔者初次接触韩兴娥老师的“课内海量阅读”，认真了解了山东潍坊的“主题学习”实验。从最初的震惊、不可思议到最后的欣然接纳、跃跃欲试，笔者终于开始了邯郸学步。在教学过程中，笔者努力诠释着韩老师的理念，给予学生大量阅读，发现孩子的识字量的确明显增加，这让笔者暗自窃喜。

北师大版和人教版小学数学教材内容比较探究——以“分数乘除法”为例

一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受,而当今教材不断改革,小学教材版本多样,因此本文将针对＂小学数学分数乘除法＂课程,对北师大版和人教版的教学内容进行比较研究。一、教材简介及编排特点比较北师大版小学数学教材的研制历时十余年,经过4次修订,最近的一次是于2001年通过全国中小学教材审定委员会审定,从2001年秋季期起在全国的17个省22个国家级实验区试用。

北师大版小学语文教科书中少数民族文化分析

作为中华民族母语教育的语文课程，课程的理念、性质、目标决定了其传承民族文化的独特优势。2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验）》，明确了语文课程的性质是“工具性与人文性的统一”，提出了语文教育的目标是“致力于学生语文素养的形成与发展”，在语文课程的基本理念中规定“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，

基于小组合作,开展乡村小学英语泛读教学

小学英语泛读指小学生在阅读适宜难度的文章时,只需理解文章大意和中心思想,完成必要的阅读任务,在不影响理解的前提下,允许越过不认识的单词。小组合作学习,是指通过两个及以上的学生组成合作小组一起学习,以提高学习效果的教学策略。针对当前乡村小学英语泛读教学中存在的突出问题,笔者结合北师大版先锋英语教材中的教学实践,基于小组合作学习的方式,提出如下改进措施。

小学英语教材人物的文化内涵及教学建议

一、前言小学阶段乃是学生语言学习的关键时期,小学英语教材作为重要的教学资源,其中的人物形象不仅是语言知识的载体,更是传递文化内涵的关键符号。深刻理解并准确把握小学英语教材人物的文化内涵,对提升学生的语言运用能力以及跨文化交际素养有着至关重要的意义。本文以北师大版《英语》(三起)三年级上册新教材为例展开阐述。

2010年度新世纪小学数学教材实验总结表彰暨培训研讨会在广东茂名隆重举行

2010年12月2日至4日,2010年度新世纪小学数学教材实验（北师大版）总结表彰暨培训研讨会在广东茂名隆重举行,本次大会有四个主题：一是新世纪小学数学年度表彰,二是听取大会主题报告,

小学义务教育中创造性使用教材的策略分析

2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构,明晰了阶段性学习目标。然而,与之配套的人教版英语教材没有重新修订出版,现阶段教学仍然沿用2013年修订的版本。如果按部就班的沿用现有教材,则在教学过程中难以达到新课标的要求。基于此,本文以人教版小学英语教材为例,从小学预备级、一级、二级三个学段,分别详细论述了如何创造性使用教材,以实现教材“培根铸魂、启智增慧”的作用,落实“课程育人、核心素养形成”的目标。

再议“确定位置(一)”的重点到底在哪里

《中小学数学（小学版）》2008年第5期刊登了高兆华老师的《＂确定位置（一）＂的重点到底在哪里》一文（下称高文）.文中把北师大版四年级上册《数学教师教学用书》中关于这一课教学目标的表述：1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置.

“时间分隔符”差异之探讨

如果有人问你数字时间的分隔符＂两点＂写在什么位置,你知道吗？这个问题困扰着许多教育一线的教师们。目前小学数学所用教材有几个版本：北师大版、人教版、苏教版、冀教版等,可这些版本的教材对于＂时间的分隔符＂使用不一。例如,北师大版的教材中＂时间分隔符＂使用的两点是在两数字的中央偏下的位置,[2009年秋季教材]二年级上册《六时、分、秒》第64页。

都是虚拟建模惹的祸

我们学校是九年一贯制的学校，今年上半年学校为了研究小学与初中教学的衔接问题，让我上了一节小学教材的课，课程内容是北师大版六年级下册《分期付款》。这一内容安排在《数学与社区》单元，其目的是使学生综合运用自己学过的知识，通过与社区相关问题的解决，

由一道教材习题的引伸再谈《请帮我解惑》

数学教材中的一道习题（北师大版教材八上第117页·数学理解·习题3），让我又回想起了《中小学数学》（初中版）2008年第11期的《读编往来》栏目刊载的文章《请帮我解惑》中提出的“一个有趣的正三角形变换问题”．我再一次认真阅读了该文，并查阅、比较了多年来贵刊发表的以正方形为模型的文章.

浅谈“鸡兔同笼”中的一题多解

读了《中小学数学》（小学版）2010年第9期祁昌志、顾长明的《解决问题的策略（假设）教学实录与评析》一文，不禁为祁老师精彩的教学流程和顾老师的精彩评析所折服。以下就以北师大版小学数学五年级下册“尝试与猜测”中的“鸡兔同笼”为例，结合日常的教学实践及对教材的理解，谈谈自己的看法，权当抛砖引玉。