北洋大学堂首次体育竞赛考

北洋大学堂既是近代中国本土大学的开端,亦是近代较早开展体育竞赛的官办大学,但学界既有研究成果中并未对北洋大学堂首次校内及校际体育竞赛的举办时间形成统一的认识。基于此,研究运用文献资料法与逻辑分析法,在科学选取检索关键词的基础上,运用中英文近代电子史料数据库,对近代与北洋大学堂体育竞赛有关的史料进行梳理与研判,继而确认北洋大学堂首次校内及校际体育竞赛的举办时间。研究认为:根据现有史料,北洋大学堂首次举办校内体育竞赛的时间是1897年11月27日,比赛设有12个运动项目,共计170余人参与。北洋大学堂首次举办校际体育竞赛的时间是1899年5月20日,比赛设有11个运动项目,参赛学校有北洋大学堂、芦汉铁路学堂与天津水师学堂。同时,鉴于北洋大学堂特殊的历史地位以及首次校内体育竞赛的举办时间,1897年11月27日,由北洋大学堂开展的校内体育竞赛亦可视为近代中国本土大学体育竞赛的开端。

“北洋大学堂”若干史实百年新考

以相关史料为依据,研究考证了北洋大学始办校名及开办日期等问题,指出《北洋大学—天津大学校史(第一卷)》中有关创办时的校名、更名后的校名的立论论据明显不足,存在推断成分;阐述了"北洋大学堂"就是1895年北洋大学始办时的校名,并无1896年更名之说,并且推断出北洋大学堂的开办日期和开学日期的时间。

北洋大学堂与中国近代高等教育的缘起

北洋大学堂是我国近代大学历史的开端,他不仅建立的最早,而且引领新风。其办学章程、学科设置、培养方式、教学内容和教育思想等都"为继起者规式",在我国高等教育史中具有开先河的典范意义。

晚清新式高等教育中的课程实践教学述评——以福建船政学堂和北洋大学堂为例

所谓课程实践教学,是指教师根据专业人才培养方案,立足某一具有明确知识体系的课程内容,为了促进学生实践能力、创新能力及其它能力和素质的发展而采取的那些具有实践特征的教学方式。与传统高等教育相比,晚清洋务运动时期的新式学堂和"新政"时期初步成型的正规高等教育引入并加强了课程实践教学,有力促进和带动了整个中国教育现代化的进程,但同时还存在着认识肤浅、理解狭隘、不够系统、缺乏保障等问题。

丁家立与北洋大学堂

北洋大学堂是中国近代第一所大学 ,丁家立以总教习身份主持该校长达 11年之久 ,对学堂的规模、学制、规章制度的制定以及教习的延聘、招生、资送学生留学、校址变迁等方面做出了巨大贡献 。

清末北洋大学堂学生的首次留美之路——以上海图书馆馆藏盛宣怀档案中盛宣怀与傅兰雅的通信为例

在清末尝试官派学生出洋的背景下,1901年夏,盛宣怀向美国柏克莱加州大学教授傅兰雅提出带领北洋大学堂学生赴美学习的委托。经过多次协商,两人最终达成一致,派遣学生进入柏克莱加州大学学习。在留学期间,由傅兰雅担任学生们的监督,负责管理他们的学习和生活。北洋大学堂学生的此次留美尝试,也是清末留学运动初兴时期的一个缩影。

对1899年北洋大学堂举办校际运动会史料的两点更正

早年肄业于天津北洋水师学堂的王恩溥先生,在《谈谈六十三年前的体育活动》(《中国体育史参考资料》第3集第121—123页)一文中,有这样一段回忆:“……记得庚子前一年(1899年),由一个新成立的大学堂(可能是北洋大学堂)总办王少泉和一个英国总教习(教务长)丁嘉立二人倡议举办、一次校际运动比赛,

北洋大学堂总办王修植生平思想述略

王修植是中国近代社会转型时期的重要历史人物,曾于1896年至1901年出任中国近代史上的第一所大学——北洋大学堂头等学堂总办,期间与严复在天津创办《国闻报》。考察其生平思想,有助于了解我国近代化和早期高等教育的发展状况。由于史料匮乏、分散,相关资料多呈碎片化,且有不少讹误之处,故本文在搜集整理相关史料的基础上,系统地梳理了王修植的生平事迹,并对其变革思想和教育思想进行了探析。

盛宣怀教育思想的剖析及其启示——以北洋大学堂和南洋公学教育模式为视角

鸦片战争后,西方新型教育模式的传入、国内的政治经济状况及文化教育的改革实践促使我国近现代著名的教育活动家盛宣怀在教育方面提出了许多先进的思想和主张,并且取得了成功实践。盛宣怀丰富的办学经验以及先进的教育模式至今仍对办学与教育改革有着现实指导意义和参考借鉴价值。本文通过透视其产生的历史背景,进而从教育指导思想、教学组织形式与管理模式、教学活动、课程设置、师资、奖罚制度等六个方面对盛宣怀的教育思想进行系统梳理,并剖析其对当代教育的启示。

“北洋大学堂”一名之使用考略

“北洋大学堂”一名之使用颇为蹊跷,即便是由“天津大学堂”改为“北洋大学堂”后,民间和官方均有混合使用的情况。本研究借助新发现的中英文文献,拟对“北洋大学堂”这一名称如何出现,何时出现,因何出现作一探讨,以厘清“北洋大学堂”的由来。

北洋大学堂——东方“康奈尔”

康奈尔大学是美国著名大学。天津大学的前身——北洋大学堂自创办之始，就以美国著名大学为办学模式，以“西学为用”为办学方针，起点高、起步快，1895年就建立了头等学堂，并开始招生，全面系统地研究学习西学，成绩卓著，名扬中外，被誉为东方的“康奈尔”。

北洋大学校图书馆的藏书票

这款"北洋大学校图书馆"藏书票,当属中国老书票,书票上有相应栏目,可填写图书编目信息,比较方便图书管理。从书票编目时间可以看出,书票的使用时间为1916年,从逻辑上推断,1912年北洋大学堂改名为北洋大学校后,就开始使用"北洋大学校图书馆"藏书票,所以估计这款书票最早的使用时间应该在1912年。如事实是这样的话,这款书票应当比吴兴文先生发现并证实的中国最早的藏书票"关祖章藏书"(1914年)还要早两年,就是说"北洋大学校图书馆"藏书票,也是中国最早的藏书票之一。

我国早期现代大学建校章程比较

对我国早期现代大学的典型代表北洋大学堂、京师大学堂和山东大学堂的建校章程,从产生的背景、对西学的态度和办学模式等三个方面进行了分析比较,揭示了三所大学在各自的建校章程中所体现的不同的办学理念和特点。这些办学理念和特点对于当下高校制定大学章程具有重要的借鉴意义。

中国第一所现代公立大学考辨

在甲午战前,中国所有的官办新式学堂均无任何关于现代大学的基本制度设计,亦从未尝试过构建现代三级学制,故无现代公立大学可言。及至甲午战后,由时任津海关道盛宣怀主持创办的天津北洋大学堂,最早仿照西方现代高等教育模式进行制度设计,最早以"大学堂"正式命名,最早以完整的中等教育及大学预科教育为办学基础,最早参与构建"小学—中学—大学"三级学制,最早创立现代大学学科专业,首届毕业生最早被政府当局授予大学本科毕业文凭,最早派遣大学本预科肄业生、毕业生及教师出国留学,毕业生最早享有中央政府所认可的全国最高"学历"(赏给进士出身),故其毫无疑问为中国第一所现代公立大学。

清末传统教育视阈下的西学教育——从丁家立和中国第一所大学堂规划书谈起

对于清末的传统教育，国人一方面不愿意提及那个积贫积弱、备受列强欺凌时代中的科举制度和科举考试，另一方面又会不自觉地借此来衡量中国近代教育、社会乃至现代化进程的发展，体现出一种矛盾的心理和悖论。清末西学教育作为传统教育的对立物出现，对近代中国有极大的影响，人们怎么认识并吸取其经验教训，是一个艰难而曲折的历程。那么在传统教育视阈下的西学教育究为何物，清末西学教育在强大的传统教育势力下又如何扎根于中国社会，是个值得讨论和研究的题目。

中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程

本文分为上、中、下3篇。上篇叙述了前清时期从洋务运动、甲午战争、戊戌维新、义和团拳匪之乱、庚子之变、废科举,直到普遍建立新式学堂的历史过程。此阶段我国的物理教育处在萌芽状态。中篇叙述了从辛亥革命到抗战爆发前民国时期中国物理教育发展的历史过程。在此期间一批优秀的大学建立起来,物理教育初具规模,且有很大的发展。大批毕业生出国留学,归来后成为我国物理学界的领军人物。一批物理学家献身于科学救国、实业救国事业,做出很大的努力,甚至牺牲。下篇叙述了抗日战争和战后复员时期的中国物理教育发展。多难兴邦,抗战时期条件极端困苦,却激发出西南联大这朵教育史上的奇葩。中国近代教育,从教育理念到办学体制,从课程设置到图书仪器制备,都是从西方引进的。高层次人才的培养完全靠到西方国家留学。截止到20世纪40年代末,一批本土培养的高水平科学家出土了。

中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程(上)

本文分上、中、下三篇.上篇叙述了前清时期从洋务运动、甲午战争、戊戌维新、拳匪之乱、庚子之变、废科举,直到普遍建立新式学堂的历史过程.此阶段我国的物理教育处在萌芽状态.

中国物理教育从无到有并达到国际水平的历程(上)

本文上篇叙述了前清时期从洋务运动、甲午战争、戊戌维新、拳匪之乱、庚子之变、废科举，直到普遍建立新式学堂的历史过程。此阶段我国的物理教育处在萌芽状态。

百年学府 世纪辉煌

百年传承,薪火相继,山西大学已经走过了一个世纪。山西大学诞生于中华民族觉醒的二十世纪之初,是清末欧风东渐、兴学育才的产物。1902年5月8日,山西大学堂正式开办,与京师大学堂(北京大学)、北洋大学堂(天津大学)一道开创了中国高等教育的新纪元。学校始终以"得天下英才而育之"为已任,点燃了中国近代科技文明的火花,积极倡导和参与历次爱国民主运动,在反帝反封建的斗争中谱写了可歌可泣的诗篇。