基础教育新课程实施的影响因素分析——重庆北碚实验区的个案调查

分析课程实施的影响因素对推动课程改革的发展来说十分重要。本文对重庆北碚实验区的两所学校进行了个案调查,从新课程本身的特征、宏观社会以及学校内部三个层面出发,分析了影响新课程改革的若干主要因素。就新课程的特征而言,尽管教师认为这次改革十分必要,但改革规模宏大,而且新课程实用性欠佳。从学校所处的宏观脉络来看,新课程改革的决策参与机制、教师发展与资源支持仍需改进。为促进新课程的实施状况,学校还应该进一步发挥校长的课程领导职能,改善学校组织结构,同时发展合作的教师文化。

在北碚实验区署纪念周大会上的讲演

来碚观感 一、久仰北碚的建设，来碚一周所见，可谓将来如何建设新中国的缩影。二、到了北碚，也象回到故乡一样，如锄头歌随处可听见。这里有小先生一千多，可见小先生和锄头歌流传之广。三、感谢诸位帮忙，决定将晓庄研究所移碚工作，同时筹办育才学校将难童中的天才儿童定在云南和四川两处寻地办理，四川则定在北碚。以后办起来，这难童首先要学习地方建设，尤其是治安，因为他们将来首先要去赶走土匪和强盗。

抗日战争时期国民政府的儿童福利政策——以重庆北碚儿童福利实验区为例

抗日战争时期,由于抗战的持久和国民经济的匮乏,造成大量的战争难民,尤以伤残者和儿童最为可怜。随着战争的继续,弃婴、遗孤、伤残、流亡儿童数量日益增加,使国民政府在儿童的教养和保护方面都面临着人力、物力和财力的巨大困难。国民政府儿童福利社会部为倡导以及改进儿童福利事业,于1943年春在重庆北碚筹设儿童福利实验区,进行有计划的研究和实验。由研究而实验、推广,使之达到制度化、标准化、普及化。

抗战末期国民政府领导的大后方儿童福利实验运动——以国民政府社会部北碚儿童福利社区实验为例

北碚儿童福利实验区是我国历史上首个由中央政府主办的普惠性儿童福利实验社区,由社会部直辖历时6年。实验区拥有完善的组织形制与严格的设计考核制度,组建起一支专业化合作团队,为探索儿童福利的社区路径提供制度和人才保障。从儿童福利机构来看,实验区试图在推行普惠性儿童福利服务的同时,又将科学化的保、教、研融合一体,使得中国儿童福利事业既与国际接轨,又极富本土特色。实验区所采取的多元化推广方式与网络化社会联系使其成为展示儿童福利研究成果的"窗口",引起社会各界广泛关注,促进了"儿童福利"一词在中国的流行普及。实验区的实验活动对我国当前儿童福利事业的规划和发展具有重要历史启示。

儿童福利与国家责任:国民政府社会部儿童福利社区实验研究

民国时期北碚儿童福利实验区是我国历史上首个由中央政府主办的普惠性儿童福利实验社区,由社会部直辖,历时六年。实验区拥有完善的组织形制与严格的设计考核制度,组建起一支专业化合作团队,为探索儿童福利的社区路径提供制度和人才保障。从儿童福利机构来看,实验区试图在推行普惠性儿童福利服务的同时,又将科学化的保、教、研融合一体,使得中国儿童福利事业既与国际接轨,又极富本土特色。实验区所采取的多元化推广方式与网络化社会联系进而使其成为展示儿童福利研究成果的"窗口",引起社会各界广泛关注,促进了"儿童福利"一词在中国的流行普及。实验区的实验活动对我国当前儿童福利事业的规划和发展具有重要历史启示。

教师与新课程实施:基于CBAM的个案分析

教师在课程改革中发挥着重要作用，教师转变是课程改革取得实效的关键。我们通过对现有理论的分析，以“关注为本采用模式”(CBAM)为基础，对重庆北碚实验区的两所学校中的部分教师进行了个案调查，评定了教师在新课程实施中的“关注阶段”与“使用水平”，并且初步探讨了新课程实施的影响因素。结果表明，新课程已在两所学校得到了一定程度的实施；学校以往参与的相关教育改革是影响教师实施新课程的重要因素。