从艾利奥特学术思想发展历程看北美音乐教育哲学思想之变迁

戴维·艾利奥特是20世纪末以来北美音乐教育领域中极富争议的焦点人物。他对自己的老师雷默所倡导的美国审美哲学("音乐教育即审美教育")进行批判,并建构了实践音乐教育哲学体系,引发了北美乃至世界音乐教育领域的学术争鸣。本文从艾利奥特的成长背景入手,探索其学术思想成长的五个阶段:1、20世纪80年代初期,青年时期的艾利奥特是雷默审美哲学思想的忠实追随者。2、80年代中期至末期,开始质疑审美哲学的理论基础,并进行不完全批判。3、1990-1994年,开始对审美哲学进行针锋相对的批判,逐步构想自己的实践哲学蓝图。4、1995年,其代表作《音乐的种种问题:一种新的音乐教育哲学》出版,标志着实践音乐教育哲学的体系化建构,并重点介绍了该哲学的实践观、知识观和文化观。5、实践哲学与审美哲学的对峙,引发了欧美音乐教育领域的学术争鸣,面对众说纷纭的哲学话语,艾利奥特不断反思,发展与完善自己的实践哲学体系。最后,就艾利奥特的实践音乐教育哲学思想形成的历程提出了自己的见解。

儒道与北美音乐教育哲学思想之比较研究——关于音乐教育意义的不同思想

文章以北美音乐教育哲学思想的代表,即贝内特·雷默与戴维·埃里奥特两个人提出音乐教育哲学思想,以及中国传统儒道学派中蕴含的音乐教育哲学思想为本体,从两者关于音乐教育意义的思想内容,探讨彼此的不同之处。

儒道与北美音乐教育哲学思想之比较研究——关于音乐教育本质的不同思想

文章以北美音乐教育哲学思想的代表,即贝内特·雷默与戴维·埃里奥特两个人提出音乐教育哲学思想,以及中国传统儒道学派中蕴含的音乐教育哲学思想为本体,从两者关于音乐教育本质的思想内容,探讨彼此的不同之处。

儒道与北美音乐教育哲学思想之比较研究——关于音乐教育意义的相同思想

文章以北美音乐教育哲学思想的代表,即贝内特·雷默与戴维·埃里奥特两个人提出音乐教育哲学思想,以及中国传统儒道学派中蕴含的音乐教育哲学思想为本体,从两者关于音乐教育意义的思想内容,探讨彼此的相同之处。

儒道与北美音乐教育哲学思想之比较研究--关于音乐教育本质的相同思想

文章以北美音乐教育哲学思想的代表,即贝内特·雷默与戴维·埃里奥特两个人提出音乐教育哲学思想,以及中国传统儒道学派中蕴含的音乐教育哲学思想为本体,从两者关于音乐教育本质的思想内容,探讨彼此的相同之处。

儒道与北美音乐教育哲学思想之比较研究——关于研究基础的若干思考

文章以北美音乐教育哲学思想的代表,即贝内特·雷默与戴维·埃里奥特两个人提出音乐教育哲学思想,以及中国传统儒道学派中蕴含的音乐教育哲学思想为本体,对两者进行比较研究的可行性,抑或说研究基础的若干思考。

儒道与北美音乐教育哲学思想之比较研究——关于音乐本质的不同思想

文章以北美音乐教育哲学思想的代表,即贝内特·雷默与戴维·埃里奥特两个人提出音乐教育哲学思想,以及中国传统儒道学派中蕴含的音乐教育哲学思想为本体,从两者关于音乐本质的思想内容,探讨彼此的不同之处。

儒道与北美音乐教育哲学思想之比较研究——关于音乐本质的相同思想

文章以北美音乐教育哲学思想的代表,即贝内特·雷默与戴维·埃里奥特两个人提出音乐教育哲学思想,以及中国传统儒道学派中蕴含的音乐教育哲学思想为本体,从两者关于音乐本质的思想内容,探讨彼此的相同之处。

多维音乐教育哲学对我国基础音乐教育的影响

基础音乐教育的本质是一项育人工程，而音乐教育哲学是基础音乐教育实践活动的行动指南。本文通过对当代西方多维音乐教育哲学思想的简单梳理，揭示了多维音乐教育哲学思想对我国基础音乐教育的发展提供了参考范式，对促进我国音乐基础教育向着科学方向发展起着积极的指导作用。

民族音乐中传统哲学思想的体验——古琴音乐教学中的启示

本文写作动机来源于如何加强音乐教育中传统音乐内容的思考。本文着重论述了在高校音乐教育中重视民族音乐中的传统哲学思想体验的重要性。

原本性:对奥尔夫音乐教育理念的哲学沉思

教育界早已引进了奥尔夫音乐教育体系 ,使我国音乐教育在改革的起步阶段就获得了一个较高的起点 ,即在一定程度上、一定范围内采用了世界最优秀的教育体系 ,大大地促进了我国音乐教育改革的进程。但从我国大部分地区的教学现状来看 ,还远未达到令人满意的程度。要想准确地把握和恰当地运用奥尔夫音乐教育理念于教学实践 ,并取得丰硕的成果 ,就应当充分理解和发扬其教育理念所揭示的“原本性”。

贝内特·雷默音乐教育思想研究综述

本文整理了近十年来我国有关贝内特·雷默音乐教育思想的研究,整合了这些研究的主要观点,即音乐教育应以感知力为基础,通过提高感知力而提高审美体验的方式进行审美教育,并总结了这些研究者对贝内特音乐教育思想在中国的应用的态度和观点。

探索音乐的多维世界:加拿大皇家音乐学院钢琴考级的新体系

一、加拿大皇家音乐学院钢琴考级体系简述作为加拿大最大、最古老的独立的音乐教育学院——加拿大皇家音乐学院(The Royal Conservatory of Music,以下简称RCM),一直以来都是音乐教育领域的引领者,在国际音乐界享有崇高的地位。许多著名音乐家和教育家都对RCM的教学方法和考核标准表示赞赏。该体系不仅在加拿大乃至北美地区广泛推广,还在全球范围内得到认可。RCM的钢琴考级体系在培养学生音乐素养、塑造艺术家个性和提升音乐水平方面拥有诸多显著的特点和优势。

柏拉图音乐教育思想的启示

柏拉图是古希腊著名的哲学家、思想家和教育家,其教育哲学思想博大精深,至今影响着教育的理念及实践。柏拉图不仅是古希腊第一个系统论述音乐和音乐教育的思想家,也是主张音乐立法的第一人。厘清柏拉图音乐教育思想的内涵,不仅能帮助我们找到音乐教育的初心和本源,而且对幼儿园的音乐教育也具有很强的理论与实践意义。

音乐教育哲学研究的实践转向——评《作为实践的音乐与音乐教育》

实践音乐教育哲学是上个世纪90年代北美音乐教育哲学的主流思想。关于这一哲学思想的相关文献我国已有学者翻译出版,其中最具代表性的著作是戴维·埃利奥特（David.J.Elliott）的《关注音乐实践——新音乐教育哲学》。

从“多元文化”到“去中心化”——对北美音乐教育范式的批判与反思

本文揭示了北美多元文化音乐教育"白人至上"的本质,介绍了新兴的批判音乐教育,并将两种教育范式进行了对比,指出两者体现的依然是西方片面的二元对立思想。基于此,本文对北美音乐教育范式展开了批判与反思,并对我国音乐教育的发展提出了几点建议。

关于音乐教育的哲学思考

一、国际国内教育改革的新趋势 当代是“第三次科学技术革命”的时代,特别是近五十年来科技革命的成果,超过了以前所有成果的总和。被称之为“加速科技进程”的一个阶段,人们预料:“随着科学技水不断发展和革新,到下一个世纪,教育将成为第一位的工业。”处于社会发展前沿阵地的教育科学面临新世纪的挑战。