匠德意识在包装设计教学中的融合实践研究

中国制造产业结构升级的背景下,在高校包装设计课程中培养匠德意识是教育体系完善的需要,同时也是优化高校学生素养培育的重要手段。匠德意识的培养能够提升学生的设计伦理和职业操守,促进专业教育的健康发展。以培养学生的匠德意识为中心,重视课程思政的时代价值,提升高校专业学生的职业素养和设计能力,为国家经济战略转型提供人才储备。在匠德意识融入包装设计课堂的过程中,从教师自身素质的提高、专业课思政内容、讲授形式开发、评价体系完善等角度展开教学改革的探讨。

依托职业技能竞赛培育“匠德+匠技”大国工匠的探索——以服装与服饰设计专业为例

培养高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠,有助于我国成为制造业大国。当前高等职业教育需要实现高质量就业创业,强化弘扬工匠之道,以培养德技兼备的工匠型人才为目标。服装与服饰设计专业作为一门创意、实用并重的学科,对学生的创新思维和实践能力有着较高的要求。该文依托职业技能竞赛的要求,将工匠精神的培育与立德树人的根本任务紧密融通,围绕“匠德”“匠技”两个核心,把职业技艺、工匠精神、职业道德等有效融入专业实践教学,创新专业教学方法,形成以赛领学、以德促技、以技育德的育人途径,为培育大国工匠提出建议。

高职院校“工匠精神”的传承--基于教师向度的思考

知识经济时代下"工匠精神"被赋予了新的时代内涵,时代和社会的发展召唤"工匠精神"的传承和创新,高职院校成为培育"大国工匠"的重要基地。教师作为"授艺"与"育人"的指引者、"匠术"与"匠心"的实践者、"匠德"与"匠魂"的传承者,是传承和培育"工匠精神"关键推手。然而高职院校教师却存在着重"技能"轻"育人"、"匠术"不专、"师道失范"等问题。针对这些问题,可从提升"匠心"育人观念、加大"匠术"培养力度、加强"匠师"能力建设、强化"匠德"风气建设等方面着手改良。

弘扬工匠精神 做新时代教师

教师是人类文明的传承者,是新一代灵魂的塑造者,肩负"传道、授业、解惑"的重任。教师要适应时代的变化,响应时代的号召,不断地改变自我,不断学习,不断创新,努力提升自己的专业素养,敬业、专注、精益、创新,发扬追求细节和极致的工匠精神,从"匠德"和"匠艺"两方面不断发展和完善,才能担复兴大任、做时代新人。

1+X证书制度下“工匠型”教师的现实诉求、角色定位及培养路径

随着学生的培养标准逐渐向工匠之师迈进,“工匠型”教师也便应运而生。面对社会发展和教育需求,“工匠型”教师要努力朝着复合技能的拥有者、实践操作的传承者和工匠精神的引领者三个角色发展。因此,需要从匠术、匠心和匠德三个维度来造就和提升教师的素质与水平,校企合作培养匠术,提升理论与实践的双重技能;国家政策保障匠心,强化岗位与能力的双重认同;社会氛围维护匠德,遵守行业与学校的双重道德。

技校公共课教学中工匠精神培育“四融法”

职业教育技能型人才的培养需要工匠精神,工匠精神的培育需要多措并举、多管齐下。专业课教学、实训课操作、日常管理等能培养和锤炼学生的工匠精神,公共课教学亦能培育学生的工匠精神。本文从工匠精神的价值内涵出发,分析了技校公共课教学中学生工匠精神培育的"四融法"。

取法于匠,成法于诗——浅谈如何在教师队伍中树立“工匠精神”

教育作为社会中一项特殊的事业,关系着每个家庭的良性发展,关系着每个国民的健康成长与生活,可以说是民生之大计。其间从事教育工作的教师,则是这项事业中的关键。如何在学校教师当中树立"工匠精神",建设一支同心同德同奋进的优质教师队伍,回归教育本质、追求教育品质,是学校领导者应该思考的问题。

论工匠精神中劳动之美与匠技之德的内生逻辑

在工匠精神中,美与德是一对相辅相成、互为作用的内生关系。不管是满足需求的自然生理层面、遵规循法的自我提升层面还是"道技合一"的自我超越层面,匠技活动处处都彰显了劳动之美与匠技之德的丰富内涵。匠人在追求美的实践过程中,蕴藏了对"德"的丰富领会,既融合了主流价值观念倡导的审美形态,同时也汇入了匠人对德的吸收、解读、消化、领悟、履行,是德之外润与内控的实践过程。激发并强化国人性格中被逐渐遮盖的美与德的优良特质,消除物质与精神的失衡发展状态,借匠技之道,悟自然之道、社会之道、人生之道,是现今社会发挥工匠精神的根本目的,也是工匠精神未来发展的方向与要求。