教学风格与学习风格的匹配与失配

随着第二语言研究的重点从教学客体向教学主体的转移,学习者的个体差异受到了极大的关注。在教与学过程中,学生有个性化的学习风格,教师有稳定的教学风格。学生的学习风格与教师的教学风格的错位给教学效果带来了消极的影响。均衡实施匹配的教学策略,来丰富教学过程,调动尽可能多的学生的积极性;适度采用有意失配的教学策略刺激弱势学习风格的发展,使学生适应不同的学习任务和学习情景,增强可持续的自主学习能力。

高中骨干教师的学习风格研究——对当前教师培训有效性的反思与构想

教师的学习风格是影响教师学习效果和教学效果的深层心理因素之一。本文通过对216名高中骨干教师学习风格的测量,发现了他们在学习风格方面的一般偏好和存在的学科差异和性别差异,并据此提出了在新课程背景下对高中教师进行培训的匹配策略和失配策略,以期使教师成为对各种学习方式都能胜任的成熟的学习者,进而使他们成为能关照学生差异性和培养学生自主性的成功的教学者。