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教育存在论视域下教师教育专业核心素养探析
被引量:
7
1
作者
薛忠祥
方媛媛
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2018年第12期166-172,共7页
教师作为一种专业,其教育专业性体现了教师的本质。发展学生核心素养不仅为教师专业发展提供了契机,也带来了挑战,厘清教师的教育专业性迫在眉睫。教师的教育专业核心素养包括教师的教育资源整合能力、匹配素养以及引领素养等综合能力,...
教师作为一种专业,其教育专业性体现了教师的本质。发展学生核心素养不仅为教师专业发展提供了契机,也带来了挑战,厘清教师的教育专业性迫在眉睫。教师的教育专业核心素养包括教师的教育资源整合能力、匹配素养以及引领素养等综合能力,是教师核心素养的深层表述。教师的教育专业核心素养是教师发展学生核心素养的智慧支撑,更是教师专业发展的必然诉求。通过改革教师培养模式,奠定教师的教育专业核心能力,让教师教育专业素养走向成熟和完善。
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关键词
教师教育专业核心
素养
教育整合资源
匹配素养
引领
素养
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职称材料
题名
教育存在论视域下教师教育专业核心素养探析
被引量:
7
1
作者
薛忠祥
方媛媛
机构
中南民族大学教育学院
出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2018年第12期166-172,共7页
基金
中央高校基本科研业务费专项基金项目"基于教育存在论的内生性教育扶贫研究"(2018008)的阶段性研究成果
文摘
教师作为一种专业,其教育专业性体现了教师的本质。发展学生核心素养不仅为教师专业发展提供了契机,也带来了挑战,厘清教师的教育专业性迫在眉睫。教师的教育专业核心素养包括教师的教育资源整合能力、匹配素养以及引领素养等综合能力,是教师核心素养的深层表述。教师的教育专业核心素养是教师发展学生核心素养的智慧支撑,更是教师专业发展的必然诉求。通过改革教师培养模式,奠定教师的教育专业核心能力,让教师教育专业素养走向成熟和完善。
关键词
教师教育专业核心
素养
教育整合资源
匹配素养
引领
素养
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育存在论视域下教师教育专业核心素养探析
薛忠祥
方媛媛
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2018
7
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