区域主题文化型传统村落特色小镇建设

传统村落的保护与开发经历了从片面到整体的发展历程。然而,这种整体保护只是对传统村落中可见与不可见的物质与非物质文化遗产进行整体保护,未能与本区域主题文化的大格局相结合,因此只是一种星星点点、散兵游勇式的保护。以区域主题文化型传统村落整体保护与开发模式打造的特色小镇则使区域内相关联的传统村落都能在区域主题文化引领下建设成一个个和而不同、于区域文化内独具地方特色的小镇,从而达到连片保护,联动助力,于区域文化内可持续发展的传统村落整体保护与开发的目的。

地理课堂区域主题式教学设计

地理学科最突出的两个特点是区域性和综合性。它不仅展示地理事物的空间分布与结构，阐明地理事物的空间联系与差异，而且揭示地理事物的空间演变规律。以人教版必修1第三章第三节“水资源的合理利用”为例，谈基于区域性和综合性的地理课堂区域主题式教学的设计策略：选择主题、编选案例；明确任务、探求收获；建构模型、归纳思路；展示成果、交流评价。

区域主题探究式教学在中国分区地理复习中的应用探析

区域地理是系统地理的出发点和归宿，鉴于高中区域地理复习时间短、任务重、要求高的特点，本文以中国分区地理为例，介绍了区域主题探究式教学在中国分区地理复习中的应用策略，以期对同行有借鉴作用。

基于核心素养培育的区域主题探究课程开发与课堂构建——《区域主题探究》课程开发与教学实施研究报告

本文依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》开展"问题式教学"的教学建议和学业质量评价的价值取向,结合高中生学习"区域发展"之思维要求,提出了《区域主题探究》拓展性课程的研发路径,并构建了"创设主题情境、发现探究问题、构建探究思维、提出问题假设、探寻支撑信息、归纳探究结论、交流评价提升"的课堂实施策略,旨在促进学生地理核心素养的形成和学业质量标准的达成。

幼儿园区域主题活动材料有效配置实践与探索——以惠州市机关第一幼儿园为例

为了解决区域主题活动材料配置存在缺乏目的性、联系性、层次性、个体差异性以及教师有效指导能力欠缺等问题,根据《指南》精神,以主题活动为线索,以材料配置为抓手,探索形成幼儿“学”“玩”融合的材料配置模式,更好支持幼儿整全发展。

基于思维结构评价的区域主题问题式教学研究——以“美国田纳西河流域的综合开发”为例

在区域主题探究教学中,基于SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)分类理论的思维结构评价,从思维结构量表的制定、不同教学环节中问题的设置、教学过程中问题的调整、问题情境的创设四个方面,阐述区域真实情境下主题探究的问题设置。

浅析区域主题文化型传统村落特色小镇建设

近几年来,随着农村经济发展速度的加快,城乡一体化的建设步伐也随之加快。生活水平的提高也带动了精神消费,建设文化型传统村落特色小镇也逐渐成为了城乡一体化建设的主要目标。新型城镇化的推进,为国民经济的发展和社会发展都作出了非常大的贡献。区域主题文化型传统村落特色小镇的建设是新时代发展的必然体现,为小镇转型的建设融入了更多的创新思想,有着更为广阔的发展前景。

基于具身认知理论的高中地理“主题+区域”教学模式构建与实践--以“气压带和风带对气候的影响”为例

根据具身认知理论的情境性、涉身性、交互性、生成性特征,构建“主题+区域”教学模式,旨在实现知识建构与区域认知的双重目标。在实践该模式时,应注意为素养发展开发恰当的具身活动资源(主题),为探究活动选取适切的具身活动载体(区域),为知识建构设计有效的具身活动过程(实践)。

项目化学习理念下主题式区域游戏创设与推进策略

项目化学习与主题是区域两种教育形式的融合既发挥了各自的优势,同时又弥补了相互的不足。本文就如何帮助幼儿教师结合项目化学习要素创设主题式区域游戏,厘清主题式区域游戏的创设及推进策略进行研究,从而帮助幼儿教师树立项目化学习的理念,提升幼儿教师指导主题式区域游戏的能力,最终发展幼儿自主学习的行为意识和能力。

基于主题区域发现的中文自动文摘研究

自动文摘是自然语言处理领域的一项重要的研究课题。文中提出了一种基于主题区域发现的中文自动文摘的方法。该方法的特色在于:产生的文摘能在尽可能全面地覆盖全文多个主题的同时,显著地缩减自身的冗余,从而能有效地平衡两者之间的矛盾。通过采用K-medoids的聚类算法联同新的自定义目标函数的聚类分析方法,实现了段落自适应聚类下的文本潜在主题区域的发现及其在自动文摘领域的应用。此外,一种基于表达熵的新的评价因子被用来评价摘要的冗余。实验结果验证了该方法的可行性,有效性,是对中文自动文摘研究的一种有意义的探索。

图像主题区域提取及其在图像检索中的应用

图像主题区域是表达图像主要语义内容的部分.根据图像不同区域的视觉显著性差异特点,利用改进的视觉注意模型,提取图像的主题区域,并划分为不同语义类别.提出基于主题区域的图像检索方法,该方法能按照图像主题区域所属的语义类别,在图像之间有针对性地选择同类别主题区域进行区域相似性比较.实验结果表明,此方法可以更有效地表达图像的主要语义内容,提高图像检索的效率和准确性.

基于子主题区域划分的多文档自动文摘方法

为解决词频矩阵的词频维数过大和矩阵过于稀疏的问题,提出一种子主题区域划分的多文档自动文摘方法。使用知网进行概念获取,建立概念向量空间模型,代替传统的词频向量空间模型。在概念向量空间模型的基础上,利用一种改进的层次分割法对文档集合进行子主题划分,从各个子主题中抽取出满足一定数量的句子作为文摘。实验结果验证了该方法的有效性。

基于核心素养培育的主题探究式区域地理教学

主题探究式区域地理教学是立足于某一区域,以区域中突出的自然或人文地理现象为切入点,创设真实情景,设置问题探究,以思维建构为引导,最终落实到区域的可持续发展,以实现人地和谐。本文通过“欧洲餐桌上的美酒”这个课例,旨在探寻区域主题探究的高效课堂方式,达成对区域环境状况的认知和区域问题研究分析方法的掌握,让人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力等核心素养在课堂中落地生根。

空间数据库中主题相关区域查询

空间查询处理已经广泛地应用于基于位置的服务、设施选址等领域.提出一种新的空间查询:主题相关区域查询(topic-relevant region queries,T2R),该查询可以用于位置选址等空间决策分析.给定一个由空间特征对象集合R定义的主题T、查询窗口q,T2R查询返回不交叠的k个与主题最相关的区域,区域与主题的相关程度由区域内特征对象的数量结合其重要性进行计算.为了有效处理T2R查询,提出BSL,FR和SHR3种算法,其中SHR算法将高相关程度区域先聚类、再收缩以获得更优的剪枝效果.所提出的算法解决了给定查询窗口下对数据空间任意位置按主题相关程度进行排序的问题.利用真实与人工数据集进行了充分实验,评估了所提出算法在不同参数设置下的查询效率,通过针对实际主题的查询验证了T2R查询的有效性.

基于聚类分析的自动文摘中主题区域划分方法研究

针对在海量数据中,如何有效地自动获取文摘以提高检索效率的问题,本文提出了一种自动文摘中主题区域划分的方法。该方法对文章段落向量模型进行聚类分析,得到文章的主题结构。这种方法适用于各种风格的文体,能有效解决文章主题分布自由的问题,准确地划分出文章主题区域。

主题化自主性游戏区域建设实践研究

在幼儿园主题活动背景下产生的区域活动,更加强调其内容主题化及幼儿活动的自主性,基于此,我们提出了幼儿园游戏区域新概念:主题化自主性游戏区域。

一种基于结构分析的网页主题区域发现方法

随着互联网的发展,Web数据挖掘在帮助人们获取主题信息方面越来越具有重要意义。本研究基于树结构,将Web网页解析为标签树;在树匹配算法的基础上,提出了数据区域挖掘和语义链接块识别算法,实现了去链接的预处理;提出了文本结构权重的概念,并采用文本结构权重的计算结果发现主题区域,去噪后获得主题信息。实验表明该研究结果对新闻、博客类网页具有很好的识别效果。

新高考区域地理复习的主题区域探究模式

新高考背景下区域地理复习时间短、任务重,教师应该结合传统区域地理教学的不足,学生发现、探究地理问题能力的不足以及目前高考的新动向,运用主题区域探究式教学策略,弥补传统区域地理教学之不足,优化区域地理教学。

主题性区域活动项目设计的探索

主题性区域活动,是指在主题背景下,那些和主题活动关系密切并随着主题活动的变化而相应发生明显变化的区域活动,尤其是指随着主题活动的产生、发展与结束而相应产生、发展与结束的区域活动.[1]主题性区域活动项目,是指在各个活动区里预设的与主题密切相关的学习活动项目.

幼儿园主题性区域活动的开展策略

一、提升空间利用效能，合理布局区域环境 首先，选择适合幼儿年龄特点的区域。我们在本班教室利用空间设置多个小区域，活动内容紧紧围绕近期的主题开展，以本班幼儿发展水平为依据，设置了有一定难度但幼儿又可以经过努力达到的，既符合幼儿现有水平，又有利于幼儿长远发展的活动区域。