基于GIS的区域义务教育发展监测与应用研究

完善义务教育监测评估体系,推动义务教育发展均衡布局,是解决义务教育非均衡问题的重要手段。文章采用区域义务教育均衡发展差异系数、薄弱校和教育资源配置合理性评价、人口与教育资源一致性等模型,搭建了基于 GIS 的区域义务教育发展监测平台,实现了从时间与空间角度对区域内学校布局、教育均衡、薄弱校筛选、教育资源配置、教育质量等方面的动态监测与评价分析。基于实际数据的实验结果表明,本平台能够为区域义务教育发展的科学督导监管提供有效的方法和技术支持。

基于学生学业质量监测,深化课堂教学改革——借助数据分析提升区域义务教育整体水平的实践

义务教育学生学业质量监测是精准把脉教育教学的工具,深入研究学生学业质量监测数据,能发现教育教学中隐藏的问题与短板。江苏省东台市基于江苏省义务教育质量监测中心发布的学生学业质量监测数据,剖析教育教学中存在的问题,探析影响课堂教学的因素,并据此提出符合新课程要求的可行性建议,促进了区域义务教育水平的整体提升。

义务教育区域差距与区域均衡探析——评《义务教育均衡发展监测、评价与预警(第1卷)》

教育是一项惠及每一个社会公民的重要事业。国家实现教育公平是实现社会公平的重要基础，其中，我国义务教育均衡发展是实现社会教育公平的重要途径，同时也是落实科学发展观，促进社会主义和谐社会建设的重要基础。近几年来，国内外专家与学者就义务教育区域差距与区域均衡的发展问题展开了一系列的研究与探索，并且获得了一些宝贵的研究成果，累积了丰富的实践经验。

对开展区域教育质量监测的思考和探索

开展义务教育质量监测是国家监控义务教育质量的重要手段,体现了国家对义务教育的责任。近年来,开展义务教育质量监测已成为国际教育发展的新趋势,也是我国教育发展转型时期提出的新要求。随着我国义务教育实现普及,教育由重规模和数量的外延发展转向重质量和公平的内涵发展,义务教育质量监测应运而生。

数据依托促进教学信息化改革 问题导向推动教育高质量发展

在教育领域,国家义务教育质量监测是一项非常重要的过程性监测手段,能够帮助我们全面了解教育教学的实际情况,同时也可以及时发现问题并进行调整。南岗区充分利用国家义务教育质量监测的数据,依托监测数据“三导向”来确保“走得对”,直面问题进行“三调整”来验证“测得准”,凭借结果运用“三赋能”来推动“用得上”,努力通过教育信息化改革推动南岗教育的高质量发展。

用好教育质量监测结果引导教师专业发展

2019年6月,国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确提出“树立科学的教育质量观,深化改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系”等基本要求,特别要求深化关键领域改革,坚持和完善国家义务教育质量监测制度,强化过程性和发展性评价,建立监测平台,定期发布监测报告。

区域义务教育均衡发展监测指标体系研究--基于安徽省义务教育政策实践

构建区域义务教育均衡发展监测指标体系的现实条件包括国家推进义务教育均衡发展的相关政策、各级政府进行义务教育均衡发展监测的实践经验、义务教育均衡发展监测指标研究的理论成果。基于安徽省的教育政策实践,本着易懂、易测、易得和可信、可行、可比的原则,对区域义务教育均衡发展指标体系进行框架设计,并探讨如何监测区域义务教育均衡发展状况。

“习惯培养评价”助力学生全面发展

2015年,长沙县暮云地区整体划入天心区,区域教育均衡遇到新挑战。这一年,教育部教育质量监测中心尝试组织"国家义务教育质量监测",以推动义务教育优质均衡发展。围绕这一主题,我们进行了针对性的调研。调研发现,学生习惯培养情况不容乐观,且城乡差异巨大。怎么办?2016年。

基于区域卫生信息平台的疾病预防控制系统推进应用评价

国家卫生信息化发展“十二五”规划提出了“36312”工程，随后基于电子健康档案的区域卫生信息平台建设在各地如火如荼开展起来。上海市自2011年4月起，启动了基于电子健康档案的疾病监测与管理信息系统试点建设，现基本实现了基于市、区两级区域卫生信息平台数据交换共享的医院数据推送、疾控业务管理、社区督导随访的信息化应用，目前进入全面推广实施阶段。

长三角瞭望

长江经济带大数据平台建立10月11日,长江经济带大数据及发展研究中心在上海正式建立,发布了国内首个长江经济带一体化指数与长江经济带园区投资指数,并同步推出长江经济带经济与社会发展等3个反映长江流域区域状况的数据平台。2015年指数监测结果表明,长江经济带中区域经济一体化水平较高的城市为：上海、南京、杭州、苏州、合肥、无锡、武汉、宁波、常州、成都和重庆。