区域健康服务中直肠癌疾病诊疗协同的实践和探索

充分利用区域内优质医疗资源,服务于居民健康是新医改的主要目标之一,如何达到这个目标,对区域医疗资源进行合理配置是最佳方案,但会涉及到诸如管理体制等一系列制度问题。试图通过对单种疾病生命周期管理,在不改变当前医疗机构运行机制的前提下,利用区域内居民健康服务信息网络,探索如何有效地整合区域内有效医疗资源,实现资源和信息共享,从而为医改的进一步深入提供实践依据。

基于大数据共享的区域健康服务平台研究

目的 :通过流程再造、多业务系统协同,异构数据交换、大数据分析技术的应用,搭建一个智能化、集约化的区域健康服务平台,提升市民在医疗服务中的获得感。方法:基于服务导向体系架构的思想,通过互联网技术,整合南京市各类医疗资源,将线上服务和线下服务相结合,实现相关平台互联互通、数据共享。结果:基于大数据共享的区域健康服务平台已成功在南京市落地,相关服务优化了南京市医疗服务流程,有效解决了"三长一短"等问题。平台建设思路、实现方法得到了国家12320管理中心的认可,被6个省复制,取得了良好的社会效益。结论:基于大数据共享的区域健康服务平台建设是可行的,能为公众提供全流程、多途径的自主健康管理机制的综合服务。

镇江市构建区域健康服务联合体的实践与启示

江苏镇江市的医疗改革以增进全民健康为根本目标,通过整合区域内卫生资源,以重构服务体系、改变就医模式、丰富分级诊疗内涵为路径,构建以人为本、连续服务、防治结合、上下联动、覆盖全方位、全生命周期的"区域健康服务联合体"。主要方法是组建集团明确权责、整合资源科学布局、加强帮扶夯实基层、防治结合综合防控、合理引导注重激励、搭建平台信息互联等。

“亭爱你”微心育服务体系“361”模式探索

安徽省滁州市未成年人心理健康教育中心围绕“心育共同体”的建设目标,着力构建具有地域特色的未成年人心理健康服务体系。为解决未成年人心理服务需求供给不对等、区域心理服务保障不均衡、心理服务制度落实不到位等难题,探索出了“三级联动,六维共育,一体多能”的“亭爱你”微心育服务体系“361”模式。在新模式的驱动下,滁州市未成年人心理健康服务工作取得了丰硕成果,提升了心理健康教育工作在“五育融合”和“思政教育”中的重要价值。

“协同·共享·发展”理念下“123”学生心理健康服务体系的构建

建立并健全学生心理健康服务体系,是促进学生健全人格发展、提高心理品质的现实需要,更是社会发展的必然趋势。学生心理健康服务体系只有以学生心理需求为本,采用有针对性的实效措施,才能达到提升学生心理品质和幸福感的目的。在"协同·共享·发展"理念的指导下,从顶层设计、机制建设、途径建设、内容建设和效果评价五个方面探讨如何调动各方要素整合资源,构建开放统一的区域学生心理健康服务平台,形成联动的系统网络和可持续发展的心理健康服务体系。