以“金课”为目标的混合式教学模式研究——以“区域分析与区域规划”课程为例

文章首先分析了“区域分析与区域规划”课程教学存在的问题,然后阐述了以“金课”为目标的“区域分析与区域规划”课程教学目标与内容重构,接着阐明了以“金课”为目标的混合式教学模式构建,最后论述了“区域分析与区域规划”课程混合式教学模式实施案例。

“区域分析与区域规划”课程改革的实践与思考

本文从教材内容、基本技能、课堂组织、社会实践、课程评价等方面入手,探索"区域分析与区域规划"课程的改革,以期努力构建实践性、应用型的特色课程。

《区域分析与区域规划》精品资源共享课建设探讨

基于福州大学《区域分析与区域规划》课程特点和存在问题,本文重点探讨了建设该课程为精品资源共享课的内容与方法路径,可以从模块化教学组织课程内容与结构等6个方面推进该课程的建设。本文对福州大学人文地理与城乡规划专业人才培养和课程团队建设具有重要意义,对国内高校该课程建设具有重要的参考价值。

数字化背景下企业微信在启发式教学中的应用探索——以《区域分析与区域规划》课程为例

启发式教学是提升高校课堂教学质量的重要途径,而企业微信是促进启发式教学的有效工具。本文以区域分析与区域规划为例,探索如何借助企业微信进行启发式教学。作者认为企业微信所具有的同步直播、幻灯片共享与课堂反馈以及提问功能,促使学生主动进行多元化和发散式思考;课件共享和群发公告功能有助于实现课前-课上-课后的良好互动,把思考性内容贯穿学习过程乃至生活始终,培育学生发散性思维;数据采集功能便于教师掌握学生学习动态,益于因材施教和因人施策,提升学生综合素质,增进育人实践功效。

区域分析与区域规划课程思政元素教学融入与思政目标

区域分析与区域规划课程与区域资源开发保护、生产布局和城镇建设等密切相关,体现出中国在改革开放过程中所取得的伟大成就,也反映出未来发展所必须遵循的科学理念、指导思想和行动方向,赋有丰富的思想政治教育的价值理念和精神追求。根据课程内容及教育部课程思政建设要求,文章提出该课程思政教学融入原则、总体思路、模式与方法,挖掘课程思政元素与资源,提出各章主要思政元素融入策略和目标,为高等院校地理科学类专业和建筑类城乡规划专业课程思政教学提供参考。

面向国土空间规划的多元能力型规划专业人才培养模式探析

随着国土空间规划全面展开,培养多元能力型专业人才成为高校城乡规划专业亟待解决的重要任务。基于探索性因子分析,通过分析城乡规划专业学生对《区域分析与区域规划》课程的实践教学改革的认可度,提出多元能力型城乡规划专业人才培养模式。结果显示:(1)个人综合素养、数据分析技能、学术研究能力和高效工作能力是构成多元能力专业人才培养的重要方面。其中,个人综合素养提升是多元能力培养的基石,数据分析技能是多元能力必备条件,学术研究技能是多元能力的提升条件,而高效工作能力是多元能力的保障条件。(2)构建集以强化“个人综合素养”为基础,以夯实“数据分析技能”“学术研究技能”和“高效工作能力”为支撑,以提升“协同创新能力”为目标于一体的多元能力型专业人才培养模式。