云南省体育中考新政下不同区域乡村学校体育的区域特色创建研究

2020年开始的云南省体育中考制度变革与其说是学校体育的价值认同与看重,不如说是学校教育价值的部分补充和学校文化的新时代重建。基于云南省不同区域的乡村学校体育如何面对体育中考新政是新时代云南省教育改革是否成功的“试金石”和探测器。面对新的发展机遇,云南省不同区域的乡村学校必须审时度势,明晰自己的长处与不足,打造出自己的校本体育特色,创造乡村振兴时代潮头的“有为”教育。

眉县猕猴桃区域品牌创建及推广策略浅析

品牌是消费者选择和实现购买的重要因素，品牌效应可以产生使人意想不到的价值。本文以眉县猕猴桃的区域品牌创建及推广策略为研究对象，基于眉县猕猴桃的产业现状，对眉县猕猴桃的区域品牌创建进行了SWOT分析，提出了眉县猕猴桃区域品牌的创建及推广的策略。

青岛“智慧教育示范区”创建模式与实践研究

近年来,我国高度重视智慧教育发展,出台多项举措助推“智慧教育示范区”建设。作为全国“智慧教育示范区”创建区域之一的青岛,首先从智慧教育环境、资源应用、师生素养、人才培养基础四个方面进行研究,从中发现问题与不足,并提出针对性改进思路:坚持“全市统筹、区域协同”推进机制,采用“基础+特色”模式推进实施六项工程:网络基础设施和网络安全提升工程、智慧教育环境提升工程、青岛教育e平台深度赋能应用工程、优质资源汇聚共建共享工程、师生信息素养优化提升全覆盖工程、人工智能教育普及拓优工程,探索出一种“基础+特色”的智慧教育新模式。

幼儿园课程游戏化的思考与实践——以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量

幼儿园课程游戏化改变了我们对幼儿园游戏的认识,但在实践中仍存在游戏定位不准,课程游戏化构建水平低下;游戏认识不深,课程游戏化实施水平低下等问题。"3+3"模式即幼儿园课程游戏化围绕游戏、学习、生活三条轴线进行体系化建构,以教师专业成长,时间、空间的科学合理规划和资源材料的开发利用为支架支撑质量提升,有效促进了幼儿园课程游戏化的发展。