京津冀区域学校体育教研一体化发展的价值、机遇与挑战

京、津、冀区域学校体育教研一体化发展的价值体现在能够贯彻落实国家发展战略,实现京津冀三地的教育均衡,创新区域体育教研模式,促进教师的专业成长。虽然京津冀区域学校体育教研一体化发展具有天时、地利、人和的优势,但是在其发展过程中仍面临隶属关系复杂,开展活动受限;教研观念不同,沟通平台有限;监评机制缺乏,效果保障无力等挑战。

利用信息技术促进区域学校教育资源均衡化的途径浅析

教育均衡化是从2005年就开始实施的国家中长期义务教育规划.在这近十年的具体实施中,许多地区、学校把该研究作为重点,并结合地区、学校的实际进行了一系列相应的研究.本文在总结笔者学校多年的课题研究,以及“远程协作”“城乡远程联体课堂研究”等课题经验的基础上,对利用信息技术促进区域学校教育资源均衡发展的作用进行了浅析.

农村区域学校联盟的功能与实现

农村区域学校联盟不是一种化约式的存在,而是一种功能多样的学校发展模式。按照功能主义的思维,我们可以形成个体、群体、社会的递进型功能分析框架。个体层面的功能是满足农村师生的发展性需求;群体层面的功能是促进农村学校的多样化共享;社会层面的功能是推动农村教育的整体性治理。由于情感性、价值性需求关注不足,冲突性、博弈性行为刻意回避,统整性、协同性理念相对欠缺,农村区域学校联盟的发展潜力尚未充分激活。通过满足情感与价值需求,实现联盟师生的深度发展;寻绎冲突与博弈价值,丰富联盟群体的资源共享;建立审议与协作机制,以保障农村教育的整体治理。

区域学校体育发展战略

教师的培养和发展是实现区域教育发展最具活力和关键的因素,其中,具有特色的区域教研模式是实现教师专业发展的有效载体。我区域始终以解决教学实际问题为核心,以教师专业发展研讨模式为载体,以实现区域体育教学质量的均衡发展为落脚点进行区域教研。

区域学校艺术教育转型发展的探索与实践

学校艺术教育是实施美育的最主要途径和内容。本文以重庆市开州区为例,围绕学校艺术教育转型发展的做法、成效和探讨等方面进行简要阐述。

让区域学校治理有法可依

'用法治方法抓治理'是推动教育治理体系和治理能力现代化的基本途径。近年来,青岛市以承担教育管办评分离改革、教育行政执法体制改革试点为契机,在管什么、怎么管,谁来办、怎么办等方面进行了制度创新,率先出台全国首个规范学校管理的地方性规章《青岛市中小学校管理办法》(以下简称《办法》),探索建立授权充分、运转畅通、监督有效、保障有力的学校治理机制,基本构建起以法治为核心的区域教育治理体系,推动了区域教育治理的现代化。

生态教育理念下区域学校改进研究

区域学校改进是区域教育优质均衡发展的现实需要,也是保障学校高质量发展的有效路径。生态教育理念的核心要义是"协调共生"。以生态教育理念审视区域学校改进有助于促进区域教育优质均衡发展与可持续发展。生态教育理念下区域学校改进的目标追求是:在教育格局上,从"自我区隔"走向"协同开放";在实施方式上,从"机械模仿"走向"个性创造";在话语表达上,从"缄默零散"走向"丰富系统";在发展过程上,从"外部驱动"走向"自主联动"。其核心内容是:形成浓厚的生态教育文化、建设优质的生态教育教师队伍、构建多彩的生态课程体系、创建多样的生态教学模式、培养具有生态心灵的学生。其实践路径是:连通区域教育生态,促进多元主体思维共振;搭建成果流动平台,实现区域教育资源共享;实施项目运行机制,推动改进主体合作共赢。

区域性高等学校《制药工程》专业学生培养的探索

制药工程专业是由化学、药学、中药学、生物技术与化学工程与技术多学科交叉形成的工科专业,针对区域性高等学校制药工程专业人才培养的目标,明确三大类学科知识在制药工程专业培养过程中的份量,对课程内容进行取舍,通过不同课程的融合构建课程模块,有利于促进区域性高校制药工程专业发展。

日本区域教育的新尝试——以学校和社区的互动为视角

近年来,学历社会给日本带来的影响正在不断加深,公平与效率之争日益加剧,全社会将教育的实施更多地依赖于学校之上,造成了学生恐惧学校、动手能力差、基础学力低下等一系列亟待解决的问题。面对如此情境,区域教育作为统合学校、家庭、社会三者力量的教育思想应运而生。学校支援区域本部事业正是区域教育思想在实践中得以应用的一次全新尝试,其致力于将社会上的人才与教育热心人士引入课堂,同时将学校教育延伸进社会实践中,在丰富学校教育手段的同时,对于全面地完善学生培养也起到了关键作用。

区域性学校改革研究的方法论分析与策略思考

区域性学校改革研究作为立体的研究,着眼于研究队伍的成长、研究活动的展开和教师研究者知识的创生。行动、反思、叙事是学校改革研究的方法论精髓。叙事反思与互动平台的搭建是使区域性学校改革研究热情得以激发和高涨、研究活动得以开展和持续的必要条件。

差异均衡视域下的区域性学校发展——以南京市栖霞区基础教育课程与教学改革为例

我国东部经济发达地区的基础教育也存在着不均衡现象,生源、师资和校园文化是困扰校长们的主要问题。差异均衡理论是以基础教育的"基础"为底线,针对我国不同区域、不同学校的实际情况而提出的注重学校内涵发展的教育均衡发展理论,它不只是着眼于差异的消弥,而是更多地着眼于差异的特色来研究基础教育的发展。差异均衡视野下的区域性学校发展的路径有外求式、合作式和内生式三种形式。底线内生式发展是义务教育学校发展的科学选择。

学校区域儿童过街交通安全措施设计

本文选取了眉山市丹棱县城区小学作为研究案例,实地调查学校周围动静态交通信息,剖析存在的交通安全问题并加以改善设计,提升儿童步行过街的安全水平以及小学区域道路交通运行效率。

区域中等职业学校仿真实训基地建设的思考

区域中等职业学校仿真实训基地建设要有理念与途径、目标与内容,要加强管理,才会有成效。突破瓶颈、动用恰当对策,才能推动区域中职仿真实训基地建设工作。

区域联盟学校信息化教研模式探究

随着我国城镇化建设步伐的加快,在广大农村地区出现了许多规模较小的学校,这些学校的教学教研工作普遍具有“小而差、小而弱”的特点。区域学校联盟虽然让区域内的优质学校同多所教学质量较差的学校结成了教育联盟,在各项工作上相互交流支援,通过示范引领以强带弱,为寻求“发展更高质量、更加公平的教育”奠定了基础,但由于各学校之间在空间距离、师资配备、教学保障等方面的现实差距,使得以强带弱的愿景落实效果大打折扣。基于此,在教育信息化的理念下,立足农村区域学校联盟教研现状,深入分析其在信息化教研中存在的短板弱项,借力信息化手段,以“项目驱动型”教研模式为例,对其实践策略进行研究,就如何提升区域联盟学校教育教研水平,达到补短板、强弱项的目标,提出一些教研思路和感悟,以促进农村教学质量较差的学校实现“小而精、小而优”的跨越式发展。

区域中职学校教师队伍现状分析

学校的发展,队伍建设是关键。只有一流的教师队伍,才会有一流的教学方法、一流的教学管理,才会有一流的教学质量。建设一支思想、政治素质较高,专业、年龄、学历、职称结构合理,专业技术、执教能力过硬相对稳定的教师队伍,是中等职业教育改革和发展的关键所在。

构建区域性教师发展学校的研究

本文以县（市、区）为一个区域，从宏观的视角对如何构建区域性教师发展学校进行研究，从问题的提出、区域性教师发展学校的目的、任务、特征、原则及运行机制等六大方面进行阐述，开辟创建教师专业发展平台的研究新路。

关于建立区域性教师发展学校的设想

教师队伍的整体素质．直接影响、制约着教育的改革和发展。一个地区一个学校要出名师、办名校，关键的因素之一是要建设一支高素质的教师队伍。

中职学校招生管理信息系统的设计与实现

随着我国经济的高速发展,对各种应用人才的需求量不断增加。为了有效提升对应用型人才的需求量,中职学校发展非常快速,报考中职学校的考生数量持续增加。为了有效提升中职学校招生管理的效果,越来越多的信息技术在其中的应用不断增加,所发挥的功能也越来越大,在招生管理信息系统建设中投入的力度越来越大,对招生管理信息系统运行要求不断增加,需要学校根据招生管理需求的不同,对招生管理系统开展针对性的设计。为了充分保证中职学校招生管理信息系统的设计与实现效果,有必要对系统的设计与实现进行深入探讨。

马克思主义中国化理论成果与区域中小学思政教育融合研究

本文结合理论条件和实践因素,根据河北省唐山市丰南区思政教育的基本现状,全面分析了马克思主义中国化的价值。马克思主义中国化,丰富了学校思政教育体系,完善了思政教育的理念,进一步促进了区域中小学思政教育的发展和进步。马克思主义中国化,作为思政教育的主要内容,它体现了一定的理论价值和社会作用。在中小学校思政教育过程中,通过传播马克思主义理念,可以实现马克思主义中国化。

基于海绵城市建设理念的市政给排水设计研究

学校作为城市绿色生态建设的关键组成部分,其内涝问题成为市政给排水工程中的研究热点。以西安市某学校为研究对象,在海绵城市建设理念的基础上进行给排水方案优化设计。通过区域内涝成因模型提出7种低影响开发设施优化方案,并进行了最优方案的求解。结果显示,根据最优方案将区域内的下垫面沥青路面更改为透水路面,绿地更改为雨水花园,屋顶更改为绿色屋顶,20年重现期下区域径流峰值高达9.14 m^(3)/s,积水时间削减92.45%,最大超载191.44 min。