区域媒体深融创新的实践路径

在数字化浪潮下,区域媒体如果仍然保持传统的分散化、碎片化状态,其竞争力和影响力必然会逐步弱化,而深融创新可以通过内容、渠道、平台、技术等全方位的有机融合,释放区域媒体的潜力和创新动能,增强其整体实力。通过研究区域媒体深融创新的实践路径,可以明确数字化转型的目标方向,指导媒体在创新方面采取何种适宜的路径,从而提升区域媒体的社会效益,推动区域经济发展。

创新驱动新质生产力发展的理论逻辑和实践路径

继续做好创新这篇大文章,推动新质生产力加快发展是我国进一步推动高质量发展的路向,探讨创新驱动新质生产力的理论逻辑、实现路径和实践举措具有重要意义。文章认为,创新驱动新质生产力发展,在理论层面,亟待从国家、区域、城市等多尺度探讨我国创新驱动新质生产力的核心议题、理论逻辑、主要挑战及应对路径;在实践层面,需要加强创新要素的流动,优化创新资源协调配置机制,促进产创融合发展,发挥科技创新中心龙头作用,提高区域创新协同水平,培育新质生产力高地。

论建设开放型区域产教融合实践中心的逻辑理路与行动路径

建设开放型区域产教融合实践中心是现代职业教育体系改革的重点任务之一,一经提出便成为热点话题。当前,开放型区域产教融合实践中心是一个新兴的研究领域,亟须开展系统的理论和实践研究。因此,有必要对开放型区域产教融合实践中心的基本概念和主要特征进行澄清,从实践逻辑、现实逻辑、理论逻辑等层面建立清晰的思维模型,以阐释其建设目的、意义和方法,并从基于区域类型,把握不同实践中心的建设定位;拓展资源禀赋,破解实践中心的建设之困;培育实践项目,实现实践中心的预期功能等方面为实践中心高质量建设和发展提供策略和方案。

应用型本科高校创新创业教育生态系统的构建与实践路径

借助创新生态系统的理论模型,构建适应“四新”建设需要的应用型本科高校创新创业教育生态系统,其涵盖了系统的主体和构成要素、位置与边界、结构与关联、活动与功能等基本要素。从系统构成的不同要素入手,分别对创新创业教育的多维目标体系建设“、跨界融合”的人才培养模式、贯穿全程的课程体系结构设置和数智技术赋能的一体化教学平台建设等进行深入剖析,进而引入我国传统哲学智慧“道法术器势”的理论框架及其辩证关系,探索应用型本科高校创新创业教育生态系统的实践路径:坚持立德树人的教育根本任务之“道”,强化多维融合的生态体系之“法”,推动教学模式改革之“术”,实现实践平台一体化融合之“器”,营造推动创新创业教育顺势而为、乘势而上的生态系统之“势”。

国有企业对区域创新引领作用的逻辑机理及优化路径

区域创新是创新驱动发展战略的重要载体,增强区域创新能力是促进区域经济高质量发展的内在要求以及提升国家创新实力的重要基石。国有企业作为区域创新活动中的主体,依托自身整合集聚创新要素能力强、创新溢出效应显著和资源优势突出等在提升区域创新水平中发挥重要引领作用。但在引领区域创新过程中,宏观层面国际形势错综复杂、中观层面区域协同发展受阻和微观层面内部制度设计有待优化依旧掣肘着国有企业创新引领作用的发挥。国有企业在扬优势、补弱项的同时强支撑、促引领,就要以开放促创新,积极参与国际竞争;引领突破卡脖子技术,提升核心竞争力;依托数字技术和数字化升级,推动产业链创新链深度融合,促进区域创新协同发展;推动制度创新,优化制度设计,充分释放国有企业创新活力,持续强化国有企业引领区域创新的能力和水平,为创新驱动中国式现代化建设提供有力支撑。

科教融汇背景下高职院校科技创新的时代价值、内涵定位与实践路径

通过分析科教融汇背景下高职院校科技创新的时代价值,明晰高职院校科技创新应以服务地方经济发展为己任,校企协同促进高素质技术技能人才培养的时代内涵;明确高职院校科技创新定位应准确把握应用性、产业性和职业性三个维度;最后,从完善机制链——夯实高职院校开展科技创新的基础,打通人才链——构建高职院校开展科技创新工作的智力基石,架构平台链——提供高职院校科技创新工作的永续动力等三个方面提出高职院校科技创新的实践路径。

ChatGPT的税务应用逻辑与实践:价值分析、局限性及创新路径

基于ChatGPT的技术框架与应用逻辑的分析,文章系统阐释了ChatGPT在税务领域的实践应用,重点聚焦于ChatGPT税务应用场景,对其提高税务部门的工作效率、改变第三方涉税服务机构的工作重心、创新企业税务实践等方面的应用价值,以及技术局限性、应用局限性进行了深入分析论证,并对ChatGPT在税务领域的应用创新提出三大政策建议:一是借助ChatGPT推进智慧税务建设,二是审慎推进ChatGPT的接入试点,三是建立健全ChatGPT税务应用的相关法律政策体系。

特区精神融入创新创业教育实践路径

特区精神是改革开放的“活教材”,是闯、创、干的精神源泉。特区精神蕴含的丰富宝贵资源既能发挥铸魂育人价值,又能提升创新创业(以下简称“双创”)教育向更高质量发展。本文主要阐述特区精神的主要内容,进而探讨特区精神与创新创业教育融合的内在逻辑,剖析高校创新创业教育面临的困境,分别以特区故事、特区资源、特区阵地、特区核心要素为载体,构建“四位一体”创新创业教育协同育人实践路径,为贵州地区高校创新创业教育提供理论参考和借鉴价值。

高校创新创业教育融入专业教育的价值与实践路径

在国家政策的支持下,高校逐渐开始重视对大学生创新创业意识与能力的培养与教育。而将创新创业教育融入专业教育,对于培养具有创新精神和创业能力的新时代人才,促进高校教育教学改革以及经济的高质量发展等都具有重要意义。为此,高校可以通过转变教学理念、完善课程设计、加强师资队伍建设以及实践活动一体化等措施,实现二者的有机融合,提升人才培养质量。

我国跨区域协同创新下的科技成果转化效率提升路径研究

区域协同创新是建设现代化经济体系战略中的重要环节,也是促进发展的关键推动力。文章结合国内当前区域协同创新发展现状,以区域协同创新发展中的投入和产出两个不同子系统作为出发点,且将其划分为两个不同发展阶段,最终形成相应的评价指标体系。在此基础上,通过DEA模型对2018—2022年国内30个不同地区之间区域协同创新下科技成果转化效率予以综合评价分析,最终得出科技成果转化总系统效率值与效益产出阶段效率值存在相互关联,随着效益产出阶段效率值的波动,总系统的效率值随之波动。与效益产出阶段相比,研究开发阶段各区域间研究效率值的差异要小,效益产出阶段效率值在0.2~1间波动,研究开发阶段效率值在0.5~1间波动。在两阶段视角下,将界限值设定成不同阶段的转化效率均值,其中低研发低效益区域包括内蒙古、山西、北京、福建、青海,两个子阶段转化效率较低;湖南、山东、广东、上海、河南、天津、江苏、湖北、辽宁、河北、安徽总体转化效率低,原因是研究开发阶段效率低;陕西、宁夏、海南、四川、甘肃、新疆、贵州、云南、黑龙江的总体转化效率低,原因是效益产出阶段效率低。综合各个区域面临的问题和不足之处,结合相关问题及发展现状形成相应的发展路径。

以区域创新中心建设推动产城融合的实现路径

中国式现代化进程是新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化同步推进的“并联式”现代化。中国式现代化需要探索出一条能够克服产业周期波动与城市永续发展之间矛盾的产城融合发展道路。产城融合需要加快区域中心建设,以新技术的快速研发和广泛应用开辟发展新领域,以制度创新聚集各类创新要素,以创新生态的构建快速组合创新要素,大幅度提升全要素生产率。

“三全育人”理念下职业院校成功教育的创新实践路径探析

在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,将“三全育人”理念融入职业院校成功教育实践,使得成功教育不再仅仅局限于学术成就,围绕“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这个教育根本问题,以德育为根本,坚持“五育”并举,全力构建培养多维度、具有社会责任感、具备创新精神和实践能力的人才培养体系,极大地丰富了职业院校成功教育的内涵,体现了“三全育人”融入成功教育的必要性。同时,“三全育人”融入成功教育面临着来自理念更新、家校社共育、师资队伍建设三个方面的时代挑战,从成功教育的创新实践角度给出了相关应对策略,明确了职业院校成功教育的创新实践路径,以期为我国职业院校的成功教育创新提供相关实践经验。

探索供需平衡视角下的财税政策与区域创新路径

在全球经济飞速发展的时代背景下,区域创新能力成为衡量区域以及国家竞争力的重要标志。为了更好地推动区域经济发展,政府结合不同区域的经济发展态势推出了不同的财税政策,这些政策的引入对推动区域供需平衡,实现区域的创新发展也起到了积极推动作用。本文在观点论述的过程中,引入长三角区域发展的具体案例,针对供需平衡视角下财税政策以及区域创新的路径进行了探索。希望为更多区域实现更为稳定、长久的区域经济创新发展提供一些经验分享和借鉴。

“双高”建设背景下高职院校实践创新能力人才培养的协同提升路径

我国高职教育发展正式进入“双高”建设时期,“双高计划”的实施迫使高职院校要加快培养创新型人才的步伐,构建一套切实可行的创新型人才培养模式。高等职业院校创新型人才培养要坚持问题导向,以课程体系的实现性与完整性为依托,以培养实践创新能力为目标,强化师资队伍建设和实践基地建设,优化专业特色课程体系,搭建创新实践平台,坚持科学的评价方法和闭环的评价过程,以实现创新人才培养目标与教学质量的贴合与整体提升。

学科竞赛助力大学生实践创新能力提升路径——以新疆农业大学土地资源管理专业为例

学科竞赛是高校提升大学生实践创新能力,践行“三全育人”的重要抓手。在梳理土地资源管理专业相关重要国家级学科竞赛概况的基础上,以新疆农业大学土地资源管理专业为例,构建了学科竞赛与创新人才培养逻辑关系框架,分析学科竞赛在大学生实践创新能力提升中的作用。提出实现更高水平上的以赛促学、以赛促教、以赛促建、以赛促创,不仅要加强校政合作、校企合作,还需进一步优化课程设置、完善人才培养方案,通过学科竞赛不断激发学生的创新意识和能力。

建筑设计教育改革与社会实践课程相结合的创新路径研究

在当前社会经济持续稳定发展背景下,国家注重城镇化建设,因此建筑行业迎来了良好的发展机遇。在高校教学体系中,建筑学专业广受学生的欢迎,在建筑设计这一部分内容学生的过程中,需要学生具有较强的职业素养以及综合能力,教师一直延续着传统的教学模式无法满足当前教育事业改革以及学生的学习需求,因此需要跟上时代发展脚步全面创新与改革。下面将从高校建筑设计课程教学现状分析,促使教师认识到教学改革的重要性,进而探索全新的教学策略,实现与社会实践课程的结合,实现对学生全方位教育与指导,使建筑学教育取得良好成果,为我国建筑事业输送更多高素质复合型人才。

创新高职生心理健康教育路径的实践与探索

文章探讨了高职院校心理健康教育的实践与创新路径。笔者通过研究高职生心理健康现状及存在的问题,分析影响高职生心理健康的因素,提出创新高职生心理健康教育的路径,包括心理健康问题早期识别和干预、基于问题导向的内容设计、教育形式与方法的创新以及现代科技手段的运用。此外,文章还探讨了全员参与心理健康教育体系构建和心理健康教育与创新创业教育的结合,通过一实际案例展示了高职院校心理咨询服务中心的建设与探索,为高职院校心理健康教育的发展提供有益启示。

“互联网+”时代高校创新创业教育实践路径探索

随着科技的发展和产业的变革,对高素质、有创新能力的人才需求越来越大,培养专业性创新创业人才,可以为产业转型升级提供有力支撑。当时时代,互联网发展迅猛,创新创业是社会经济发展的重要推动力量。高校作为人才培养的主阵地,也要紧跟时代潮流,培养符合社会发展需求的人才,因此,探索创新创业教育实践路径十分必要。本文将围绕“互联网+”时代高校创新创业教育这一主题,探究其实践路径,以培养具有创新创业素质的高校毕业生,推动社会的发展。

黄炎培职业教育思想视野下产教融合模式创新与实践路径研究——以云南农业职业技术学院云安产业学院为例

黄炎培职业教育思想是产教融合的思想源头,为充分挖掘黄炎培职业教育思想在现代职业教育产教融合方面的理论指导和实践参考价值,通过系统梳理黄炎培职业教育思想的理论内涵以及对产教融合的理论启示,以云南农业职业技术学院云安产业学院为案例,围绕学校和企业两个育人主体,创新构建了“24135”产教融合发展模式,提出建立健全“政、行、企、校”多方协同育人机制及产业需求导向型人才培养方式等多层次的实现路径。研究丰富了黄炎培职业教育思想的理论内涵,对完善产教融合理论研究和指导产教融合实践具有较高价值。

大学生主体性视域下推进党的创新理论“进头脑”的实践路径

用党的创新理论武装大学生头脑,是高等教育的重要任务和历史使命。当前,大学生理论接受呈现主动性与被动性并存、独立性与依附性并存、创造性与思维惰性并存的特点,受到教学内容、教育方式、外部环境等因素的综合影响。推进党的创新理论进大学生头脑,需要在话语转换、传播创新、环境优化上下功夫。