借鉴叙事疗法提升区域心理健康教育内涵的思考与探索

叙事疗法是后现代主义的心理咨询方法,强调每个人都是解决自己问题的专家,用叙事的方式建构积极的个体经验,达到心理治疗的目的,主要包括问题外化、寻找特殊意义事件、重塑故事等理论与技术。上海市静安区在区域心理健康教育研训中借鉴叙事疗法的理论与方法,提升心理健康教育教师的专业能力,从而优化心理健康教育活动课设计、构建良好师生关系,促进家校形成同盟,提升了区域心理健康教育内涵。

学习共同体理念下区域心理健康研修策略——以中小学教育为例

近年来,许多中小学心理健康教育工作者发现,学生出现焦虑、抑郁等心理健康问题的数量明显增多。虽然学校心理健康教育工作对中小学生的心理发展和预防起到一定作用,但心理教师专业成长速度远远比不上学生心理问题发展的速度。为提高教师心理健康教育水平,有必要结合学习共同体理念,探讨中小学区域心理健康教育研修策略。通过分析当前中小学心理健康教育研修存在的问题,对心理健康教育研修活动进行设计,并利用学习共同体建设的经验总结形成反思,为中小学区域心理健康教育发展助力。

积极推进区域性心理健康教育——成都市区域性推进学校心理健康教育的探索

成都市作为全国较早开展心理健康教育的城市,多年来已打下了良好的基础,出现了一批以十二中、盐道街中学、泡桐树街小学等为代表的心理健康教育特色学校.

以心为本 走向美好幸福——区域推进中小学心理健康教育的探索

学校心理健康教育工作育心育人，必须以心育心。落实以心为本的理念：做好心理健康教育环境的创设和建设，形成心灵契合的氛围，把心理健康教育的重要性从思想向行动转化；心理健康教育知识进行普及和应用，构建心灵沟通的平台，把心理健康教育工作落实到行动中；通过形式多样的心理健康教育活动的推广和开展，拉近师生心灵的距离，以心育心，心心相印；以心理健康教育科研作为支撑和支持，解读心灵密码，心心相通，促进和指引心理健康教育工作的开展，提高教育的针对性，有序性、科学性。走向专业化的提升发展之道。

培养家庭心育师的区域实践——基于学生“家源性”心理问题解决视角

家庭教育与学生心理问题的产生关系密切。江苏省丹阳市教师发展中心立足生命健康成长视角,整合区域内外资源,培养家庭心育师,旨在全面提升中小学生家长的心理素养和心育能力,减少“家源性”心理问题的发生,为学生健康成长赋能。