合唱教学“四位一体”专项研训区域行动研究

基于对南京市秦淮区青年教师合唱指挥专业技能的全面调查与分析,围绕区域教师合唱教学面临的诸多短板,南京市秦淮区教师发展中心小学课程与教学研训处结合市级阶梯式合唱教学研究课题的深入展开,探索了以重构小学合唱教学内容为支撑、以强化合唱指挥技能为引领、以创新实践合唱教学策略为重点、以课外合唱艺术团队建设为补充的“四位一体”合唱教学专项研训模式,有效提升了南京市秦淮区小学音乐合唱教学水平。

个性化定制教研服务的价值、运作思路及实施方式——以杭州市下城区教师教育学院为例

个性化定制教研服务,是全面深化课程改革的需要,是教研部门面对学校、教师的多元需求而开展的个性化、差异化指导与服务。它有助于促进教研人员服务作风的转变、教研工作方式的转型、教研工作质效的提升。本文以杭州市下城区教师教育学院为例,阐述了区域教师研训机构教研个性化定制服务的运作思路、实施方式及其价值与意义。

区域研训共同体助力教师专业发展实践

在教育改革新形势下,构建教师区域研训共同体是助力教师专业发展的重要举措。根据目前区域研训发展情况来看,其中存在研训规模较小、研训形式单一等问题,针对此,相关部门应以问题为导向,加强组织建设,领导区域研训共同体建设工作有序开展,创新实践形式,完善研训工作流程,提高工作实效,优化运行流程,保证研训机制的持续运行,进而利用区域研训共同体助力教师专业发展,打造教师队伍整体素质。

“双边联动”提升中小学教育质量的行动模式研究

"双边联动"是关于区域教师研训机构与中小学校的联合行动,以提升中小学教育质量为目标,力求实现区域教师研训机构与中小学校的互助共进、合作共赢。基于对区域教师研训机构与中小学校联动职能与准则的分析,探究"双边联动"行动模式的内涵,围绕"联动目标""联动主体""联动载体""联动路径""联动机制""联动评价"六大基本要素,构建"双边联动"提升中小学教育质量的行动模式,以指导实践的有序开展。