新课标背景下县级区域教研员“四式”助力一线教师成长

针对目前部分县级区域一线教师教学观念陈旧、教学力落后、学习力较弱的现状,采用“给一给、逼一逼、引一引、训一训”的四种方式,消除教研员与一线教师的隔膜,打破教师“教”的舒适区,关注教师倦息期、瓶颈期,发现教师成长中的破发点,强化教师教学的“最后一公里”,将教师成长路径从“被动接受”引到“主动研究”,从而引领区域教师主动学习新课标,努力研究新教材,依靠团队作战,让新课标落地,促进区域教学高质量发展。

以开题为契机提升教研员科研素养

教研员素有"教师的教师"之称,科研从前瞻站位和前沿引领两个方面,保障了教研员职业生涯示范引领作用的持续发挥。本文以北京市西城区教育研修学院2019北京市教育科学规划立项课题的开题及其培训为例,以"规范中深化,反思中前行"为主题切入,从教研员立项课题集中会议开题的特殊性、依据调研确定集中会议开题的主题、赋能教研活动方式方法提升开题实效、理解多方认知冲突的价值、现场培训以引导教研员合理吸纳专家意见等方面,探索有效提升教研员科研素养的方法策略与技术路径,为教研员的职业生涯保驾护航。