创新体系推动下的“双莱一体化”区域教科研协同创新机制研究

本文探讨了“双莱一体化”背景下区域教科研协同创新的价值意义和实施策略,该区域通过资源共享与整合、增强区域创新能力与竞争力以及促进可持续发展战略等措施,有效搭建起教科研协同创新平台。因此提出构建资源共享机制、明确政策保障以及搭建教科研创新平台成为创新机制的核心路径。在实施策略方面分析了跨区域合作团队的建立、教育信息化建设以及产教融合是其中的主要措施。

守正 创新 智库 发展--推动区域教科研训工作的思考

守正才能不迷失方向、创新才能把握时代,不断开辟教科研训发展新赛道,塑造教科研训发展新动能新优势,助力基础教育课程教学改革深化发展,助力区域教育高质量发展,本文探讨了区域教科研训工作发展的思路与策略。

高质量党建赋能新时代教育科研工作高质量发展——区域教科研单位党建工作实践途径探究

党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。教育科学研究作为教育事业的重要组成部分,在推动教育改革发展的进程中,始终发挥着重要的促进作用。为走好中国式教育现代化之路,区域教育科研单位要通过不断强化党的建设,探索出行之有效的实践途径,持续为新时代教育科研工作高质量发展强劲赋能。

区域教科研促进青年物理教师成长的探索

当前时代背景下,区域教育科学研究作为我国教育领域的关键构成部分,也是促进我国教育事业发展,以及教育改革创新的重要节点,有着一定的引导及驱动作用.进入新时代以来,我国区域教育领域面临着新的挑战及机遇,这需要区域教科研努力迎接挑战,同时结合相关机遇,探索教育规律,有效消除区域教育问题,从而引导区域教育改革创新发展.在此背景下,提升青年物理教师成长及执教水平,亦作为与其教科研的关键任务.基于此,学校务必要加大教科研工作的开展力度,构建有效的教科研活动,从而全面推动青年物理教师的成长发展.

基于“研、训、教一体化”的区域教科研培训路径创新——以杭州市下城区教师教育学院为例

本文从区域教育科研培训现状和现实需求出发,对基于"研、训、教"一体化下的区域教科研培训路径进行了实践探索,以促进区域教科研培训的高质量和高水平。杭州市下城区教师教育学院从区域层面的顶层设计和制度推进两方面入手,形成了区域教科研培训新路径:基于全域科研素养提高的"学术大讲堂"路径,基于某研究领域科研素养提升的"研究共同体"路径,基于个体科研能力突破的"小组工作坊"路径,整体提升了区域教师的科研素养,形成了区域科研工作的特色和品牌。

区域教科研融合发展的行动路径

教研与科研分离的现状使得区域教科研整体改革势在必行。江苏省苏州市教育科学研究院从区域实际出发,基于立德树人的发展内涵,从教科研功能统整、队伍建设、机制构建三方面探索形成具有区域特色的规划指导、制度保障、项目攻关、活动推进的教科研整体融合发展行动路径。

基于区域教科研培训中互动策略的研究

从目前通州区的教科研培训来看,教师的参与热情越来越高,但主动性欠佳。为此,在区域教科研活动中进行了互动策略的实践探究,运用讨论策略、对话策略、探究策略组织区域教科研活动,促进培训者、受训者之间的有效互动,提高活动效果。

立德树人理念指导区域教科研提升效能之路径探究

“立德树人”是教育的根本任务和时代主题,立德树人理念主张为受教育者营造向善的成长环境,通过坚定理想信念、加强品德修养、增强综合素质、完善教育制度来实现“树人”的愿景。立德树人理念指导区域教科研工作的作用主要体现在提升教科研效能上,实现路径为:以“立德文化”树人,促进教师构建全新的教科研生活;以“立德思想”铸魂,推动校际教科研的和谐发展;以“立德精神”立制,打造区域教科研的创新样态。

建设区域教科研体系 助力“双减”政策的长效实施

应时而动、向实而为,以构建基础教育高质量发展的教科研支撑体系为统揽,系统提升区县教研机构的专业支撑力度、专业引领高度和专业实践效度,才能科学理性、脚踏实地地长效实施“双减”政策。要做强区域教科研这一支撑体系,可以通过教研机构职责转型、教研人员角色转型、教研工作方式转型等三个“转型”强体系,保障教科研机构作用的充分发挥;可以通过提升教研质量、提升作业设计水平、提升教师育人水平等三个“提升”增效能,探索教科研机构的优效增能;可以通过以优化学业水平监测、开展作业专项监测、完善综合素质监测等三个“监测”,调控教科研机构的行动重心,为高质量实施“双减”政策保驾护航。

通州区学校教科研工作需求调研报告

为推动区域性教科研管理的深化与改革,开展了针对通州区中小学科研干部学校教科研现状与发展需求的调查。结果显示,学校教科研发展需要区域教科研视导制度的建立;教科研视导有利于提高学校科研管理队伍的水平,提高学校科研管理的规范性,有利于直面学校科研问题,提升针对性与实效性。