京津冀地区高等职业教育与区域经济高质量发展耦合协调研究

研究基于2014—2022年的面板数据,运用耦合协调模型、σ收敛性检验与灰色关联分析方法对京津冀高等职业教育与区域经济高质量发展两系统进行分析。研究发现:京津冀高等职业教育水平与区域经济高质量发展水平没有达到均衡状态。从耦合协调度来看,河北已进入有序发展阶段,而京津两地的相互作用程度在减弱。从σ收敛性分析与关联要素分析来看,河北不存在阶段性的σ收敛,国家投入的教育经费是影响耦合协调差异的关键因素。未来应尽快建立职业教育资源共享平台,进一步对高等职业教育加大经费投入力度,努力推进职业教育供给侧改革,推动京津冀高等职业教育与区域经济高质量发展。

地方高等教育对区域经济结构转型与协调发展影响性研究

经济一体化发展趋势下,区域经济逐渐趋于技术与知识方向的发展,研究地方高等教育对区域经济结构转型协调发展影响极为必要。利用相关统计数据以及经济数据,调查不同地区高等教育发展水平和区域经济结构转型情况,明确二者之间的关联;引入模糊概念,通过协调度结果,探讨地方高等教育与区域经济结构转型之间的关系,并分析其影响机制;引入高等教育投入、人才培养质量等指标,构建指标体系;引入耦合协调度模型,衡量地方高等教育与区域经济结构转型发展之间的耦合协调度。针对实证分析结果,提出优化高等教育资源配置、加强产学研合作、提高人才培养质量等措施,实现地方高等教育和区域经济结构的良性互动和共同发展。

区域经济协调发展视域下职业教育高质量发展的动力机制及路径选择

职业教育高质量发展对推动区域经济协调发展具有重大意义。基于区域经济协调发展视域,职业教育高质量发展的内在特质表现为人才培养对标区域需求、产教融合支持区域创新优化、社会服务促进区域空间开发。促进职业教育高质量发展的内部动力机制为职业教育本质属性及功能定位的优化、职业教育多元主体共同利益的实现;外部动力机制为内生增长的知识与人力资本投资、政策优化的整体性科学发展规划、健康发展的协调适应性生态环境。由此,职业教育高质量发展必须走特色化、开放化及一体化发展之路。要加大职业教育投入、优化教育供需均衡,创建协同共治体系、构建利益协调机制,对标区域产业发展、服务国家区域战略,构筑多元创新生态、打造区域职教品牌。

高等教育促进区域协调发展:影响机制与经验证据

高等教育为促进区域协调发展提供了新动能。基于高等教育影响区域协调发展的内在机理,采用2010—2021年中国31个省份的面板数据实证检验高等教育对区域协调发展的影响,可以发现:高等教育对区域协调发展具有显著促进作用,且该结论通过了一系列稳健性检验;高等教育主要通过提升劳动力技能水平、提高技术创新能力与促进文化资本积累三个路径,间接地推动区域协调发展;高等教育存在显著空间溢出效应,不仅能够推动本地区协调发展,还能够提升相邻地区协调发展水平,且地区间的作用强于地区内。异质性分析表明,高等教育对区域协调发展的促进作用主要存在于东中部地区。为充分发挥高等教育的驱动效应,各级政府及其相关部门应努力提升高等教育发展水平,增强高等教育影响区域协调发展的传导效果,注重高等教育空间溢出效应的有效发挥。

教育人力资本投资与区域协调发展--长三角地区的实证研究

在长三角区域一体化发展、创新驱动发展等重大战略研究背景下,文章以长三角地区41个地级市为研究对象,采用2010-2019年面板数据进行了相关实证研究。通过门槛效应模型实证发现教育人力资本单门槛效应显著,高于门槛值相较于低于门槛值对经济增长的促进作用更为明显。通过中介效应模型实证检验了教育人力资本促进经济增长的直接路径和间接路径,发现教育人力资本投资不仅可以作为生产投入要素直接作用于经济增长,而且可以通过技术创新作用于经济增长。

职业教育区域协调发展的困境与创新路径——基于共同富裕视角

推动职业教育区域协调发展,是进一步拓宽高层次技术技能人才培养渠道、为共同富裕贡献教育力量的重要引擎。当前,职业教育区域协调发展仍面临宏观引导缺位、布局层次错位、服务路向不明、统筹合作不畅等现实桎梏,阻滞职业教育赋能共同富裕愿景实现。为充分发挥职业教育区域协调的重要力量,未来应以“政策引导+立法推动”为前提,丰富协调发展政策框架;以“布局科学+层次均衡”为导向,优化协调发展网络格局;以“培养精准+服务明确”为核心,畅通协调发展服务渠道;以“市场调节+行政调控+院校自主”为手段,健全协调发展合作体系,进而扎实推进共同富裕。

中国西部教育与区域经济高质量耦合协调发展研究

利用2010—2019年西部地区的面板数据建立耦合协调度模型,对教育和区域经济高质量发展的协调程度进行全面评价。结果显示:西部地区教育指数和区域经济高质量发展指数都保持稳步波动上升趋势,但发展不均衡;西部教育与区域经济高质量发展的耦合协调度保持波动上升趋势,但仍处于偏低协调水平,说明西部教育发展显著滞后于区域经济高质量发展。教育对区域经济高质量发展的贡献偏低、教育投资激励不足、产教融合度低和授权专利成果少是四川等11个省份的共同突出短板。基于此,提出促进西部教育和区域经济协调发展的政策建议。

中西部高等教育区域协调发展的使命、挑战与路径

高等教育区域协调发展是推进国家区域发展战略的重要路径。“十四五”规划的制定与“双循环”新发展格局的构建,为中西部高等教育区域协调发展带来了新的契机。但中西部高等教育区域协调发展的推进还存在行政阻隔与条块分割的双重壁垒、自主发展与区域发展的矛盾冲突、发展基础与预期目标的相差悬殊、评价标准与实施主体的滞后缺失等诸多现实问题。破解中西部高等教育区域协调发展的现实困境,需要加强政府统筹,促进多元主体共同参与;创新体制机制,破除协调发展制度障碍;促进要素融通,优化高等教育资源配置;注重质量提升,强化高等教育质量保障。

区域高等教育、创新发展与经济增长的耦合协调研究——基于创新扩散理论

文章以创新扩散理论为切入点,探究区域高等教育、创新发展和经济增长之间的耦合协调关系。基于面板数据的分析发现,2011—2019年区域高等教育、创新发展和经济增长之间的耦合协调度呈稳步提升态势,全国近80%的地区处于中等水平和低水平协调阶段,与优质协调还有一定的距离;2020—2024年我国区域高等教育、创新发展和经济增长之间的耦合协调度将呈稳步上升趋势,中部地区各省协调发展差距将逐步缩小,但东部和西部地区各省(直辖市、自治区)的耦合协调差异仍将显著。为此,高校应将内外部治理相结合,激活科技创新活力;政府应有侧重地进行开拓性资助,缩小地区和省份之间的差距;高等教育推动创新资源互通共享,深化产学研用一体化进程,构建高水平优质协调系统。

区域教育协调和谐发展研究

制约区域教育协调和谐发展的主要因素,一是区域经济发展的不平衡,二是教育工作者的就业思想观念偏差,三是教育经费投入的偏向性及生源的外流。为此,一要努力推进区域经济协调和谐发展;二要改变就业思想,完善地方教育发展;合理分配教育经费,促进地方教育发展;改革区域教育,保障地方生源长远发展。

湖北高等职业教育适应区域经济发展研究——以新能源汽车技术专业人才培养为例

高等职业教育以培养服务区域经济发展所需的高素质劳动者和技术技能人才为目标。针对湖北省新能源汽车产业发展需求,从如何推进职业教育人才供给与区域经济发展相协调的视角出发,探索新能源汽车技术专业人才培养的实施路径,总结专业人才培养的经验及建议,为新时期职业教育人才培养模式的改革提供新思路。

辽宁省高职教育与区域经济发展协调性研究

职业教育和区域经济之间存在着相辅相成、共同发展的密切关系。辽宁省高等职业教育近几年得到长足发展,但在辽宁省振兴战略的大力推进背景下,职业教育和区域经济发展出现了不协调的问题。为此,辽宁省高职教育规模要适应经济发展需要,调整专业结构,合理配置职业教育资源,实现职业教育与区域经济的协调发展。

因地制策,推动区域教育提质发展

新时代背景下,教育不仅仅是知识传授的简单过程,更是区域可持续发展和社会进步的关键因素。对于大巴山这样的区域,教育的重要性更是凸显。一方面,优质的教育资源能够为学生打开认识世界的窗口,激发他们的学习兴趣,培养创新思维和实践能力;另一方面,教育是社会公平的体现,优质教育资源注入山区可以缩小城乡差距,促进社会的整体和谐。因地制策,助推大巴山教育发展,实现山区教育突围,具有十分重要的现实意义。

国内大循环背景下区域经济与高等教育协调发展路径探索——以江苏省为例

在以国内大循环为主体的新发展格局下,区域经济与高等教育在协调发展过程中暴露出毕业生的专业及规模与产业需求不匹配、教育层次与产业发展失衡等方面的结构性矛盾,双创教育尚未充分彰显促进经济发展的作用。基于协同理论及教育经济学相关理论,以江苏省为例,把江苏经济和高等教育发展的相关数据作为分析对象,并针对现实问题,提出动态调整专业布局、扩大高层次人才培养规模、提升创新创业教育实效性等促进区域经济与高等教育协调发展的路径。

职业教育规模与区域经济发展耦合协调关系与特征——基于2014—2020年31个省份面板数据的分析

探讨职业教育规模与区域经济发展的耦合协调关系,对助力经济稳进提质、推动职业教育高质量发展、构建职业教育规模与区域经济协调发展的良好生态具有重要意义。以2014—2020年全国31个省份职业教育规模与经济发展水平为研究对象,运用组合赋权法、耦合协调关系模型、自然断裂法等,构建职业教育规模与区域经济发展的评价指标体系,深入剖析了全国31个省份职业教育规模与区域经济发展耦合协调的时空特征,并解析中高等职业教育规模与区域经济发展耦合协调的差异化特征。2014—2020年我国职业教育规模与区域经济发展耦合度和协调度均持续稳定增长,但耦合协调程度一直处于中低等级,且空间布局总体呈现由西向东、由内陆向沿海递增的趋势;中等职业教育规模从时间上看呈平缓上升趋势,且耦合水平明显高于高等职业教育,但空间分布离散程度大于高等职业教育。基于此,持续推进职业教育高质量发展要因时制宜、因地制宜、因才制宜,通过加强各省份职业教育与经济的互动,各区域要明确问题,精准施策,增强职业教育适应性。

高等教育与区域经济协调发展路径研究

在人才培养中,教育发挥着举足轻重的作用,对经济高质量发展的实现有着不可缺少的重要作用。随着我国现阶段经济结构的不断优化,经济和教育领域已实现多次改革,高等教育和区域经济之间的紧密联系日益凸显。本文阐述了高等教育与区域经济协调发展关系,分析了高等教育与区域经济协调发展过程中存在的高等教育专业设置与经济发展需求不匹配、高等教育与区域经济的功能不明晰、政府职能并未完全发挥等问题,探索了从高度、力度、宽度、厚度、效度等多维度构建高等教育与区域经济协调发展的具体路径。

中国高等教育区域协调发展推进共同富裕的理论逻辑与实现路径

在扎实推进共同富裕的发展愿景下,本文以公平分配理论和公共服务均等化理论为指导,通过构建高等教育区域协调发展推进共同富裕的理论分析框架,深入探讨高等教育区域协调发展与共同富裕之间的逻辑关系。在坚持公平性与效率性的基本原则下,通过全面分析我国高等教育区域发展现状,提出了加大对地方高等教育经费投入力度,构建多层次—多元化的高等教育体系,推动区域间高等教育共建、共治、共享,强化高等教育跨区域合作等促进高等教育区域协调发展的实现路径。

基于区域经济协调发展的高等教育学科调整的实证研究

随着世界经济从传统的“工业经济”转型为“知识经济”,高等教育对区域经济的作用越来越大。在此背景下,文章利用2016—2020年间中国教育大省与经济发展强省——江苏省的面板数据,采用耦合协调发展模型,对高等教育学科调整与区域经济协调发展之间的关系进行了实证研究。研究结果表明,理工学科人数对衍生产业产值影响显著,理工科生人数每增加3个百分点,衍生产业产值就会增加6.3个百分点。农业学科人数对基础项目产值影响显著,但对社会经济的发展促进作用较为微小,农业学科人数每增加一个百分点,基础项目产值就会增加仅0.79个百分点。文科学科人数的增加,能够在一定程度上促进第三产业的创新与发展。

我国基础教育与区域经济协调发展研究——基于省级面板数据的实证分析

基础教育与区域经济关系是涉及基础教育公平、区域协调发展的重要问题。基于2012-2019年省级面板数据,利用综合评价、耦合协调度等模型测度我国基础教育水平、区域经济及二者协调发展状况。实证分析发现:一是我国基础教育稳步发展,但整体水平较低,区域差距扩大趋势明显;二是区域经济快速发展,地区收敛性、空间集聚性特征明显;三是基础教育与区域经济协调发展能力持续增强,但区域差距大,沿海、边疆集聚发展特性明显。为促进二者协调发展,需注重基础教育公平,扭转基础教育区域发展失衡趋势,提升基础教育与区域经济相互促进效能,增强二者协调发展能力。

协调性:区域高等教育和谐发展的外生机制

高等教育区域化发展的现实趋势,证明现行高等教育“两级办学”体制的内在制度规范,缺乏区域高等教育协调发展机能。要实现不同区域高等教育的共同和谐发展,在高等教育“两级办学”制区域化发展模式内,必须外生有协调发展机能的高等教育制度机制。