教育高质量发展背景下区域循证式教科研实践探索

教科研在助力区域教育高质量发展的进程中起重要支撑作用。基于时代和区域教育发展的需求,在循证实践与循证教育理念的指导下,北京市通州区教科研从“经验+反思”“概念+思想”走向“数据+证据”的循证式教科研。其经过酝酿期、发展期、推广期三阶段的探索,构建教师队伍科研素养提升的路径体系,建立聚焦区域教育关键问题的项目推进机制,制订指向学校内涵发展的评价标准,在区域教师素质、学校品质、教育质量提升方面取得一定成效。

基础教育科研成果区域性转化和推广的策略

随着基础教育科研的深入发展,科研成果的转化和推广成为提升区域教育质量的关键。本文主要讨论了基础教育科研成果的区域性转化和推广策略。基础教育科研成果转化的重要性,包括提升区域教育质量、促进教育资源共享和激发教师创新精神。为了优化基础教育科研成果的区域转化和推广,提出了一些包括构建科研成果转化机制、拓展成果转化与推广途径、优化激励机制与政策扶持以及深化教师培训与专业发展在内的策略。这些策略的相互配合和协同作用,以促进科研成果从实验室走向课堂,实现教育实践的转型和提升。同时需不断完善相关策略和措施,为基础教育的发展做出更多贡献。

科研引领开展铸牢中华民族共同体意识教育的区域探索

为深化铸牢中华民族共同体意识主题教育实践活动,上海市宝山区教育学院科研室通过专项课题的全流程管理,以研究的方式加强对开展铸牢中华民族共同体意识主题教育实践活动的学理阐释、前沿跟踪和实践导引,并与区域教研、德研等各方协同联动、密切配合、同步跟进,在探索形成区域实践模式的基础上积累了可复制、可借鉴、可共享的丰富资源和案例。

知识管理理论视域下教育科研成果区域性推广的问题与对策——以成都市锦江区为例

教育科研成果的本质是知识,教育科研成果的推广应用即是知识传递、转化、共享与创新的过程。针对区域教育科研成果推广过程中存在的游离于成果的本质之外、原成果的简单复制、单向的成果灌输等问题,成都市锦江区从知识管理理论入手,提出认清本质,让成果推广回归理性;解构成果,明晰成果管理的组织范式;制造“场”,在共享中实现成果转化的区域成果推广策略,提升了成果的转化效益。

研教融合:提升教科研管理者素养的区域探索

教育科研素养提升是教师培训的重要组成部分。在区县的教师研训中,教育科研的研训工作存在目标立意模糊、内容设计缺乏系统性及研训形式相对单一等问题。江苏省南京市玄武区提出“研教融合”培训理念,在研训内容设计、实施方式、成效考核等方面精准建构并积极探索,进一步强化区域内中小学、幼儿园的教科室中层管理者的队伍建设,提质教育科研对中小学、幼儿园整体内涵建设、教育教学质量和教师专业发展的支持与保障。

科研机构与地方政府合作:区域教育综合改革的新模式

＂科研机构-地方政府＂合作模式是教育科研机构和区域地方政府通过合作共建的方式,采用科研引领与行政推动的策略,整体推进区域教育综合改革的新模式。专家常驻、项目合作、巡回指导是＂科研机构-地方政府＂合作模式的三种运作方式。＂科研机构-地方政府＂合作模式要充分发挥作用,理论研究者良好的专业素养与正确的观念意识是前提,机制的建立与完善是关键,区际的重大活动是推动力。

规范科研管理 推进科研创新 追求科研实效——区域性教育与科研管理实践和方法创新经验

白下区教育科学研究室（以下简称区教科室）始终坚持“科研先导”、“科研兴教”、“科研强校”的工作指导思想，致力于全区中小幼的教育科研工作普及、推进与难点和热点问题的指导，关注于科研管理机制的创新，为打造全区教科研品牌、为学校谋求跨越式发展提供跟进式的服务工作，近年来区教科室主动适应科研管理需要，切实强化自身机构建设，在推进科研管理与自身建设的同时，也促进了全区基层学校及幼儿园科研事业的可持续发展。

区域基础教育科研管理中绩效计划与实施的思考

科研绩效管理成为当代教育管理的热点问题之一。但目前,在基础教育领域的科研绩效管理中绩效计划与实施的研究则处于起步阶段。文章以广州市越秀区基础教育科研绩效管理为例,〔1〕从绩效管理的角度,探讨基础教育科研管理中绩效计划与实施的内涵、绩效计划与实施的核心内容和绩效计划与实施的策略。

片区科研联盟:中小学教育科研方式转型的区域实践

片区科研联盟是新课程背景下区域推进教育科研工作新样式。它实现了区域教育科研管理的上下联动、资源共享,建立了区域、片区、学校三位一体的“网络化”组织架构。片区科研联盟的要素设计包括共同盟言、团队公约、孵化基地和种子团队等。其实践路径可以分为问题聚焦式、主题推进式和项目驱动式等三种实践样式,并探索形成了基于环状网的卷入式研修、基于线状网的进阶式研修和基于块状网的复合型研修等三种推进策略。

区域基础教育科研绩效管理的内涵、体系与操作

科研绩效管理成为当代教育管理的热点问题之一。文章阐述了区域基础教育科研绩效管理的内涵与特征,提出了区域基础教育科研绩效管理的体系,并以广州市越秀区基础教育科研绩效管理为个例,〔1〕说明区域基础教育科研绩效管理体系的操作。

创新体系推动下的“双莱一体化”区域教科研协同创新机制研究

本文探讨了“双莱一体化”背景下区域教科研协同创新的价值意义和实施策略,该区域通过资源共享与整合、增强区域创新能力与竞争力以及促进可持续发展战略等措施,有效搭建起教科研协同创新平台。因此提出构建资源共享机制、明确政策保障以及搭建教科研创新平台成为创新机制的核心路径。在实施策略方面分析了跨区域合作团队的建立、教育信息化建设以及产教融合是其中的主要措施。

数字化管理:教育科研区域信息化水平提升的应变之道——以江苏省江阴中等专业学校为例

将数字化技术在教科研管理领域进行创新运用,利用区域网络资源构建立体教科研管理网络平台,提升了课题管理的信息化水平,跳出了旧式开题结题的两点式管理的窠臼,大幅提升了课题研究管理工作效率。以数字化推进教育现代化是实现教科研管理的高位均衡发展的有效路径。

科研赋能:推动区域教育高质量发展的“西城路径”

北市西城区教育科学研究院基于新时代对区域教育改革发展的新要求,探索以教育科研赋能区域教育高质量发展的现实路径。一是整合教育科研的资源和力量,形成具有高站位的教育科研发展规划,为区域教育发展提供强大动力;二是通过区域教育科研的协同学术攻坚与引领、科研骨干教师队伍建设、“科研驻校”的持续跟进、教育教学成果的培育与推广,以教育科研助力区域教育改革发展;三是从组织保障、制度支持、资源支持三个层面着力,构建全方位区域教育科研支持保障体系。

高质量党建赋能新时代教育科研工作高质量发展——区域教科研单位党建工作实践途径探究

党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。教育科学研究作为教育事业的重要组成部分,在推动教育改革发展的进程中,始终发挥着重要的促进作用。为走好中国式教育现代化之路,区域教育科研单位要通过不断强化党的建设,探索出行之有效的实践途径,持续为新时代教育科研工作高质量发展强劲赋能。

区域科研管理的实践分析与思考——以北京市西城区教育科研管理为例

以北京市西城区教育科研管理工作实践为例,围绕区域科研管理框架分析,并在此基础上提出"十二五"区域科研管理工作改进的思考与建议。即:关注新的管理理念在科研管理工作中的应用,进一步加强对学校科研工作的分层指导与培训,加强对教师进行教育科学研究方法的普及与培训,建立符合中小学实际的科研工作效果评价体系,进一步关注研究成果的推广应用问题。

区域教育科研管理工作创新的对策分析

教育科研作为学校的发展生产力,能够帮助学校实现可持续发展,同时也是提高学校办学水平的条件之一,能够使学校形成自己的办学特色以及个性风格,强化学校整体凝聚力,培养出优秀的年轻教师,打造学习型学校。通过建立起科学、创新的教育科研工作体系,选用科学合理的策略以及方法,进一步提升区域教育的创新,提高教育水平。本文就此展开探究。

区域教师教育科研的现状与对策

教育科研对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。文章以区域救师为调查对象,通过收集教师的科研成果及问卷调查,对“十三五”期间教师教育科研现状进行回头看,分析其存在的主要问题,提出相应可行性建议,以“回头看”力促“向前走”。

关于区域教育科研管理绩效评估的思考

提高区域教育科研管理绩效,实现教育科研的持续、特色和高位发展,成为当前新课程改革和深化素质教育的迫切要求。本文倡导过程与结果并重的区域教育科研管理绩效评估,并强调:关注绩效形成过程及绩效结果的持续改进;过程控制要基于共同愿景;着力设计基于实际的区域教育科研管理绩效的评估体系。

流程再造视野下的区域教育科研管理策略探析

传统的区域教育科研管理存在"管理理念重行政管理、轻科研服务""管理职能强化稳定、淡化改革""管理队伍重数量、轻素质"等问题,实施流程再造有助于提高区域教育科研管理的质量与效率,满足中小学教师的教育科研需求。实现区域教育科研管理流程再造,可从树立以人为本的管理理念,不断优化管理职能,提高区域科研管理队伍素质,加强区域科研成果的推广与运用等策略入手。