区域教育质量增值评价结果运用探析——以济南市部分区域学生增值评价为例

为探讨区域教育质量增值评价结果运用思路,在济南市部分区域开展了初中生教育质量增值评价,针对不同类型的指标采用两水平线性回归模型、等级变化、百分比变化3种增值分析方法,并从区域教育行政、教研和学校3个层面探讨增值评价结果的运用。研究启示:教育行政部门应全面分析增值结果,关注学校增值特点,使其与结果评价互为补充;区域教研部门应分析本学科不同学校的增值特点,聚焦学科能力;学校应全面分析诊断,关注班级增值特点,关注教师成长,提高育人质量。

区域基础教育质量评价的历史沿革、体系样态与发展方向

改革开放以来,区域基础教育质量评价历经强化督政的初步探索期、突出基础教育质量监测的快速发展期和强调专项督导评价的攻坚完善期,现已渐成体系。这一体系的评价取向日益明确,横纵结构体系日趋完善,各项关键要素与机制业已成熟,但是仍可从统合多重功能、加强工作的融通整合、完善结构体系与促进结果应用等方面进一步深化构建。

区域学生综合素养增值评价的实践及优化策略

本研究在介绍济南市部分区域综合素养增值评价实践探索的基础上,总结学生综合素质增值评价运用的方法与经验,对区域增值评价的实践探索提出优化策略:一是要树立正确的增值评价理念,发挥评价导向与诊断功能;二是要拓展丰富增值评价内容,聚焦区域学生发展特点;三是要优化增值评价实施流程,保障评价过程的实效性;四是要关注增值评价结果运用,提高学校教师数据素养。以期为学生综合素质评价的理论研究者和实践运用者提供一定的借鉴与参考。