论区域活动的指导与评价

《纲要》中指出,教师在幼儿区域游戏的过程中,是支持者、合作者、引导者。可见,教师的指导是否恰当是幼儿能否在活动区域中得到较好发展的关键,特别是对小班幼儿开展的有针对性的指导。作为幼教工作者,如何恰当地给幼儿进行适当的指导,以满足不同层次幼儿的发展需求,是值得我们当前探讨的一个重要问题。

区域活动中教师的介入、推动之我见

区域活动是幼儿园组织幼儿学习活动的一种主要学习方式之一。合理创设区域互动，让幼儿按照自己的意愿和兴趣去选择，能有效促进幼儿各方面均衡发展。但是经常会有老师会问在区域活动中该如何介入、推动与指导幼儿这类问题，回答这样的问题看似简单，但好像又很难。因为教师创设的每个区域，它的作用都不太一样，针对幼儿的年龄特点和发展水平也不太一样。即使是同一个班级里的幼儿，他们出现的问题也会不同。所以，教师在观察和指导的方法也不同。

幼儿区域活动观察评价的探讨

对幼儿区域活动进行观察评价，能为幼儿的发展提供有力支持。要提高幼儿区域观察评价的有效性，教师首先要从思想上深入认识区域观察评价的重要价值．明确区域观察评价的主要内容：观察幼儿对环境设置的需求、材料互动的情况、与同伴的互动情况以及个体的差异性需求；还要掌握区域观察评价的一些基本方法，包括明确观察目的、做好前期准备、静下心来观察、慎重下评价结论、做好后续工作。

大班表演区指导的尝试与反思

“指南”和“纲要”中指出，要重视幼儿游戏活动，让幼儿在游戏活动中得到体、智、德、美全面的发展。作为幼儿园最重要的区域活动，教师应该如何指导，如何给幼儿提供帮助和支持。笔者试将通过“表演区”的实际操作为例，分享自己在大班表演区指导的几点尝试和心得。

让“自然角”成为幼儿自主学习的乐园

自然角是区域活动的一种形式,是对幼儿进行科学启蒙教育的重要途径。为充分发挥自然角的教育功能,教师应将自然角活动融入课程中进行科学规划;活动方式要灵活多变,立体呈现;活动内容要丰富并贴近生活;要鼓励幼儿多元探究,彰显其学习主体的地位;要适时指导并激活幼儿的探索兴趣;要重视科学评价,不断引导幼儿深入持续地探索和发现,使自然角真正成为幼儿自主学习和发展的乐园。

幼儿园区域活动的创设与指导

幼儿园的区域活动，是幼儿园必不可少的、供幼儿在活动区中自主游戏和学习的活动，活动区域的创设体现了一个教师的教育理念和课程意识，也体现了一个教师的教育智慧和动手能力；区域活动不仅为幼儿个性发展提供了机会，而且是幼儿习得活动规则的重要途径，为此教师应重视区域活动环境的创设，善于引导幼儿进行区域游戏，在师生的分享中促进自主性游戏的发展。