区域游戏评价的问题及策略探索

区域游戏活动的评价是教师根据幼儿区域游戏的情况,在游戏前、中、后运用多种形式与幼儿互动的指导性评价。是对幼儿区域游戏活动情况进行的梳理总结,并利用各种策略引导幼儿提升经验层次的重要形式。提升游戏评价的策略可以从以下几方面进行:多媒体捕捉契机创设问题情境,延迟表态寻求答案的思考,善于留疑激发探索欲望,充分候答积攒表达机会。

运用评价结果 优化课程管理--以湖里区为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:评价是为了“了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”,是幼儿园教育教学工作的杠杆和导向。为了促进幼儿在原有基础上提高和发展,幼儿园应以评促建,充分发挥评价结果的导向功能、诊断功能以及循环监测功能,提高教师实施开展评价的能力,改进教育教学,优化幼儿园的课程管理,最终促进幼儿的学习与发展。

幼儿园区域游戏活动评价的操作策略

幼儿园区域游戏活动是幼儿一日生活的重要内容之一，当前区域游戏的指导与评价存在许多问题，特别是区域游戏活动评价影响着游戏活动的质量，对于幼儿的发展起着至关重要的作用。通过实践研究，我们将评价分为几种具体可操作性的方法：引导型评价强调教师在游戏活动中导引游戏发展方向的作用；互动型评价强调游戏过程中多方面的互动达到师生共同促进和发展的作用；分享型评价强调对幼儿经验的分享；展示型评价为幼儿搭建成功的舞台，通过对幼儿作品的展示，帮助幼儿更多的获得成功经验，树立自信；多元性评价运用评价内容的多元化、评价方式的多样化促进幼儿富有个性的发展。

扶摇直上以评促发展

新《纲要》中将幼儿园教育评价的功能界定为“是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”教育评价已经成为一个众所关心的问题,但老师们对活动前后的交流、讲评阶段总是弃而不用或者是一带而过,这对孩子游戏经验的积累和游戏能力的提高非常不利的。那么,评价环节有什么作用呢?应该评价谁呢?应该评价些什么呢?由谁评价呢?文章结合实例就如何进行区域游戏活动评价进行探讨,让游戏讲评成为师生提升游戏水平的阶梯。