指向教师跨学科教学能力提升的KUD区域研训模式实践与探索

教师跨学科教学能力,是指教师综合运用2种及2种以上学科知识解决真实而复杂问题的能力。教师跨学科教学能力的形成需经历“做中学”过程。建构KUD区域研训模式,可促进教师基于实践的跨学科教学能力提升。KUD区域研训模式由目标、实践、机制3大系统构成。其中,实践系统指向研训的具体实施,主要分知晓、理解、行为改进3个阶段:知晓阶段要让教师感知体验跨学科教学的基本特点;理解阶段要让教师建构跨学科教学的关键策略;行为改进阶段要让教师积累新的实践经验,改进教学行为。

“五个一”区域研训模式的实践与思考——以一次机器人教学研训活动为例

教研、科研、培训、电教"四位一体"背景下,为提升研训活动效果,促进教师专业成长,提出"围绕一个主题""做好一个讲座""分享一些课例""开展一点互动""提交一篇心得"的"五个一"区域研训活动模式,创新研训内容与形式,以提升教师专业发展水平。

小学英语“引领·自主·合作”教师专业发展研训模式的探索

教师培训是促进教师专业化成长的重要途径,是保证新课程改革向纵深发展的基础。针对深化课改背景下常规的教师培训在模式、方法、效果与平台四维度存在的日趋凸显的局限性,大胆革新,基于区域引领、过程研修、梯队分层、动态合作,研究构建了研训一体的"引领·自主·合作"教师专业发展的区域研训模式,为各地区开展教师培训提供借鉴。