“双减”背景下数据驱动的区域精准教学探究——以跨学科项目课程“爱护水资源”为例

“双减”政策要求教学活动更精细、作业设计更精简、学生评价更精准,而数据驱动的区域精准教学能支持师生开展精细化、个性化的学习实践,提升学习效果,为有效落实“双减”政策提供有力支撑。基于此,文章首先分析了“双减”政策与区域精准教学的适切性,并剖析了“双减”背景下数据驱动的区域精准教学要求。在此基础上,文章构建了“双减”背景下数据驱动的区域精准教学模式,包含课前资源均衡化、课中管理科学化、课后评价精准化三个环节,提供基础服务、拓展服务和创新服务。随后,文章以跨学科项目课程“爱护水资源”为例,对该模式的有效性进行了验证,结果表明:该模式能有效提升学生的学习成效,增强了学生的学习能力,学生对本次学习活动的兴趣浓厚且态度积极。文章构建的“双减”背景下数据驱动的区域精准教学模式为“双减”政策在教育实践层面的落地提供了可行路径,有助于切实减轻学生的学业负担,提高教学质量,促进技术与教学的深度融合,推动教育公平和教育优质均衡发展。

基于智能研修平台的区域精准教研实践路径探析

精准教研是以教师专业发展为愿景,基于信息技术环境,收集多模态数据进行分析与应用,以支持课堂教学改进、教学行为优化与宏观教研精准决策的一种教研新形态。西宁市教育科学研究院结合西宁市教育信息化现状,统整区域联点提质项目,依托中央电化教育馆智能研修平台开展智能精准教研活动,深入推进智能研修平台应用试点各项工作,努力探索区域教科研训数字化转型新路径。

STL曲面模型精度区域精准化方法研究

针对STL曲面模型中关键区域的曲面表示精准化问题,提出了相关的精度区域精准化方法。利用这一方法不但确保了曲面各部分在不同精度要求的情况下,达到良好的光顺效果,而且缩短了STL文件尺寸,减少了计算机对STL文件数据的处理量,加快了计算机对该文件的运行速度。

区域精准提升农村“新优质初中”的路径思考

为了呼应国家义务教育"改薄"计划、江苏省"薄弱初中质量提升工程"和南京市"新优质初中"创建工程,均衡优质发展我区初中教育,实现优质基础上的教育公平。本文从精细研究优质标准、精准识别薄弱原因、精确把握提升重点、精心实施提升路径、精密组织管理考核共五个方面对区域精准提升农村"新优质初中"的路径作了思考。

新媒体背景下传统电视台区域精准服务探析

当前,新媒体时代的到来及迅速发展,极大的丰富了人们接收信息的途径,拓展了各种信息的内容,同时,也为传统的电视台广播形式造成了较大的威胁。为了推动传统电视媒体的可持续发展,在新的发展形势下,电视台需准确定位服务,依据受众的需求,推出相应的媒体服务。为此,文章探讨了传统的电视台在新媒体背景下的区域精准服务,希望有助于促进传统媒体的转型和发展。

实施精准扶贫与区域协调发展

农村贫困人口脱贫是2020年全面建成小康社会最艰巨的任务。精准扶贫和集中连片特困地区的区域扶贫攻坚计划是当前我国扶贫攻坚的两大主要模式。2011年国家大幅提高贫困标准,贫困人口规模、分布特征、贫困内涵等都发生了较大的变化。文章在分析新贫困标准下我国农村贫困基本特征的基础上,全面解析了当前扶贫开发中面临的挑战,在此基础上提出了区域精准扶贫的理念,包括:建立多维贫困区域识别指标体系,开展精准化贫困区域识别;采取多元化扶贫方式;以及实施基于不同地理空间尺度和贫困地区类型的差异化的分类扶贫政策。文章最后针对当前两大扶贫模式中存在的缺陷,提出了拓展精准扶贫内涵、促进区域协调发展的途径和建议。

基于点布点算法的设备关键部位传感器选址法

针对大型集装箱码头自动化设备加装传感器的选址问题,研究基于点布点算法的设备关键部位传感器选址法,在选定的区域精准加装传感器。该方法充分利用共鸣加强信号的原理,可明显提高信号强度,效果良好。实验验证了该方法的有效性,表明其是一种提高设备故障数据的前期采集准确度的方法,可为港口设备维护向智能模式发展提供技术支持。