浅论区域职教共同体与区域经济的关系

经济的发展离不开教育的支撑,职业教育作为各类教育中与经济联系最直接、最紧密的教育,更应在经济的发展中充分发挥其功能和作用。在当代新经济条件下,区域职教要适应区域经济的发展,就必须更加注重区域职教的联系性、整体性和协同性,这也是建立区域职教共同体的动因。文章从职教与经济的关系出发,探讨区域职教共同体与区域经济的关系,从而为正确处理区域职教共同体与区域经济发展的关系奠定良好的基础。

协同创新理念下区域职教城的建设路径研究

区域职教城是一种依托城市建设开办“立地式”职业教育的新模式,从协同创新的理念认知来搭建区域职教城的协同创新框架,文章将从政府、协同创新联动机制、管理机制和专业产业化四个方面来探讨区域职教城的协同创新之路。

城产教融合:命运共同体下的现代区域职教综合体构建

我国现代职业教育以区域主导为实践基础,区域城市建设、产业转型升级、职业教育发展在利益契合作用下已初步形成共融共生、协同发展的命运共同体。构建城产教深度融合型现代区域职教综合体对缓解产业经济智能化转型升级引发的社会人力资源结构性短缺具有重要的理论与现实意义。区域城产教深度融合存在地方配套惠企政策机制滞后缺失、信息长效交流机制阻滞、区域资源统筹共享困囿等问题。现代区域职教综合体构建应以职教城为试点,坚持终身教育理念,完善职教多元开放发展格局;设计融汇互通多元学制路径,畅通中高级人才成长渠道;营造价值认同环境,增强职教社会认可程度。

制度匹配视角下政府主导的现代区域职教体系优化推进机制探析

制度匹配是完善国家职教体系的重要手段。我国当前职业教育以区域性为主,地方政府作为国家职教政策的具体施行者及职教治理的主体,处于职教体系优化的主导地位。在当今“互联网+”信息技术普及、社会资本多方渗透、市场层级变浅的背景下,我国区域职教资源布局分散、职教体系断层,已明显不适应时代变迁发展要求。地方政府应加强制度匹配,通过项目引领、整体统筹优化区域职教资源,创新机制、完善放管结合的多元办学格局,构建服务全民利于终身学习的现代职教体系来推进现代区域职教体系机制优化。

适应区域经济发展的区域职教共同体建设

当代区域经济发展在相当程度上需要以区域职教为基础,而区域职教共同体的建设则有利于对区域经济发展的整体适应和支持。区域职教共同体建设需要一定的基本条件,并落实在思想与作风建设、组织与制度建设、关系与机制建设、技术与效能建设上。同时,需要把握区域职教共同体与区域经济、区域教育行政管理部门、各职教机构及各专业教育等多重关系。

基于区域职教联盟的中高职衔接探索——以江苏省江阴中等专业学校为例

针对当前中高职衔接存在的客观问题,组建区域职业教育联盟,提出"中职大类、高职细分"的专业衔接思路,明确"现代班组长型"高素质技能人才培养目标定位和培养规格,构建"五岗递进"现代学徒制人才培养模式,开发"平台+方向"的一体化课程体系,提高区域中高职衔接人才培养的针对性和协同性。

基于产教融合视角的现代区域职教大综合体多维协同机制构建研究

为探索产教融合背景下区域职教融合发展及一体化建设机制,本文首先从政策机制、参与主体、利益分配等角度分析职教融合发展的制约因素,其次基于多维度视角设计校、地、企、行多方参与的协同创新模式,最后提出了区域职业教育与区域社会、产业、经济、文化深度融合发展的职教综合体的构建路径。

试论区域职教集团的组建

随着经济和职业技术教育的发展,组建区域职教集团已成为近几年职业技术教育发展的必然趋势。本文正是基于这一发展趋势,就组建区域职教集团的现实需要、组建路径、实施要点三方面进行了探索,提出:外部组建与内部组建相结合的创建程序;部门管理和集团管理相结合的组织运行机制;解决行政管理问题、利益分配问题、资产投入问题的实施要点。

区域经济特征与区域职教发展模式

区域差异形成的二元经济结构不仅表现在经济、社会结构和地理位势上,也表现在区域职业教育发展模式的选择上.区域职教发展模式的选择既不能脱离区域经济特征及其发展水平,也不能脱离区域职教自身的条件.只有整体规划,因地制宜,充分利用区域内的自然资源、经济资源和教育资源,发挥区域优势,建立与区域经济发展要求相适应的职教发展模式,才能促进区域经济的发展,也才能使职业教育走出困境.

区域经济特征与区域职教发展模式

区域差异形成的二元经济结构不仅表现在经济、社会结构和地理位势上,也表现在区域职业教育发展模式的选择上.区域职教发展模式的选择既不能脱高区域经济特征及其发展水平,也不能脱离区域职教自身的条件.只有整体规划,因地制宜,充分利用区域内的自然资源、经济资源和教育资源,发挥区域优势,建立与区域经济发展要求相适应的职教发展模式,才能促进区域经济的发展,也才能使职业教育走出困境.

以区域职教云平台建设为基础探索中高职一体化课程融合发展的研究

本次研究基于兰州现代职业学院区域职教云平台建设,着重分析学院"1+8"中高职一体化办学模式下课程衔接培养存在问题基础上,提出了构建符合本地区中高职衔接课程融合发展的研究思路和实施方法。

整合资源助推区域职教发展

政府主导,强化资源整合的组织保障。松滋市始终坚持'政府主导、部门联动、校企共建、服务经济'的职教发展思路,明确提出'整合资源,精准对接,跨越赶超'的发展目标,科学制定'两年强基础,三年快发展,四年创示范'的建设思路。市委、市政府对发展职教给予高度重视和特殊支持,多次召开专题会议研究;市人大、市政协重点视察职教发展。科学布局,有效整合。以一所规模较大的普通高中为基础,整合全市所有职教资源。

知识跨界流动对区域性职教集团发展方式的影响及其启示

本文以知识跨界流动为理论视角,通过对相关概念的认知,揭示了区域性职教集团发展的困境与问题,提出相应的解决途径,旨在为构建服务地方经济发展、服务于全民终身学、服务于职业专业人才培养的现代职业教育体系的整体架构进行理论探索,为实现区域内职业教育资源进行整合、优化、开放、共享,充分发挥区域性职教集团的优势,为创新改革职教集团的可持续发展方向与模式提供相应的理论价值和现实意义。

以区域型职教集团为载体的校企融合探索与实践

产教融合是目前我国职业教育发展中的重点和难点，其中核心问题之一是企业方参与的积极性，如何调动企业方的积极性？作为统筹资源能力最强的政府部门应该能够起到关键作用，为此我们探索并实践了基于政府主导的区域职业教育管理与服务平台建设。我校通过获得当地政府支持，搭建区域型职教集团，以职教集团为载体，推动政府出台政策牵弓l，以项目弓l领的方式整合区域职教资源推动校行企合作、以政府委托的方式延伸政府部门管理职能、以三二对接、现代学徒制、建立社区大学、组建高职联盟等方式构建区域职教子体系、以建立区域职教信息化平台的方式实现集团成员单位间的资源共享、产教对接。通过几年的建设，成效明显。

立足地缘优势的区域型职教集团发展路径分析——基于国家级教学成果奖成果分析

我国职教集团的发展正处在由规模化向内涵化发展的转型期。文章以国家级教学成果奖为研究对象,系统分析天津市城市职教集团在十几年发展历程中利用地缘优势,通过创新职教集团治理结构、运行机制和服务区域经济社会发展、服务终身学习的路径与方法,为区域型职教集团化的建设发展提供参考。

以区域性职教集团为平台实现中高职有机衔接

区域性职教集团的建立,主要目的在于共享教育资源,促进区域内职业教育发展。对以区域性职教集团为平台,实现中高职在培养目标、招生考试制度、专业设置、一体化课程体系构建等方面进行有机衔接进行了分析。

区域组合型职教集团服务终身教育体系的优势与路径

天津城市职业学院职教集团,依托核心校示范带动与组织作用,各成员校合作共赢、资源共享,利用职业教育资源,着力社区教育服务学习型城区建设,完善了职教集团多元化的办学功能,体现出区域组合型职教集团服务终身教育体系的优势。职教集团未来的发展路径将不断完善治理结构、健全发展机制,发挥深耕社区教育的重要作用,提升服务终身教育体系水平,建设具有示范引领作用的区域组合型职教集团。

区域性职教联盟运行机制的现实困境及优化路向

近年来,区域性职教联盟作为校际、校地联动的新型教育模式探索,在通过资源共享、优势互补来促进区域经济转型发展方面取得了一定成效,但是在实际的运行过程中面临着“体系割裂”“资源叠加”“渠道封闭”“动力不足”等一系列现实挑战。文章在反思区域性职教联盟运行机制的基础上,从系统论和整体观的教育生态学视角重新审视影响区域职教联盟运行的各要素,认为区域性职教联盟发展应以实现联盟内部的良性微观教育生态张力为本位,并在此基础上提出区域性职教联盟运行范式,试图构建“章程引领、双边驱动、多维调控、立体保障”的运行机制。

陕西区域性职教集团发展存在的问题及对策

本文介绍了陕西省区域性职教集团发展的现状,指出存在着政府监管不力、形式松散、发展后劲不足等问题。并提出发挥政府在职教集团运作和发展中的职能,完善职教集团的结构设计,强化校企合作、校校合作等对策。

区域中职教师信息技术应用能力培养研究——以淮安市为例

中职教师信息技术应用能力直接关乎技能型人才的培养,影响着企业产品的质量和社会经济的发展。调查表明,中职教师信息技术应用能力较低。应根据相关标准与实际需要,夯实中职校"硬环境"基础、强化教师队伍"软环境"建设、加大信息化能力考核,不断提高中职教师信息技术应用能力。