以区域联片教研机制促进中学英语教师专业发展研究

目前,中学英语教师普遍存在专业知识弱化、专业能力不足等问题。解决中学英语教师专业能力不足、专业素养不高等问题,联片教研机制不失为一种有效方法。以区域联片教研机制促进中学英语教师发展,需要健全联片教研管理、评价、激励机制,完善联片协作互助机制,丰富联片教研活动。

区域联片教研活动推进学校教育质量提升的行动研究

新课程改革实验全面进入了一个新的阶段,如何让老师更加从容地面对新课程,并且加快专业的成长进程这一重大课题引起了社会的广泛关注和重视。事实上,在现阶段只有对新课程提出来的目标进行全面地落实,再通过联片教研的形式去解决出现在课程实施中的各种具体教学问题,才能促进区域教育的均衡发展。区域联片的实质是通过区域合作,有些弱势的学校学习和借鉴各方面都比较有优势的学校,对校本教研共同体进行组建。对区域联片教研活动对学校教育质量的提升起着推进的积极作用进行探究。

农村学校区域联片教研平台构建的探索——以合水县为例

“区域联片教研”是一定区域范围内的学校相互联系合作,整合区域优质教研资源,开展的一种区域教学交流和研讨活动。它有效地解决了农村学校布点分散、规模较小、师资力量薄弱、教研能力不强氛围不浓以及县乡教研指导力量不足、缺少名师专家引领等原因导致教研活动难以有效开展的普遍性问题,是推进农村学校教师专业化水平、提高农村学校教育教学质量的有效途径。本文以笔者所在单位实施的区域联片教研活动为例,谈谈在强化教研队伍建设,扩大教研活动范围,增强区域联片教研活动实效性方面一些具体做法和体会。

区域联片教研活动推进学校教育质量提升的行动研究

现在这个时期只有对新的课程找岀新的目标开展全方位地做实,再运用联片教研的方式去处理出现在新的课程实行过程中的各种实际的教学问题,才可以推进区域教育的全面发展。区域联片的本质是通过区域之间的联合,可以让比较差的学校学习和参考比较好的学校,对本校的教研共联体进行建立。区域联片教研活动对学校教学品质的提高有着非常重要而且积极的巨大作用。新的课程改变与革新的实验全方位地进入了一个全新的时期,怎样才可以让教师更加淡定的面对新的课程,而且更加快速的专业的成长,这个非常重大的话题引起了社会的大范围的关心和重视。

区域发展共同体视域下的教育探索与实践——以晋江市实验小学为例

晋江市实验小学区域联片发展共同体,充分发挥区域间优质教育资源的辐射带动作用,通过创建“五五”管理模式,实施多个层面、多种视角、多元平台的抱团发力,推进学校管理、教师专业发展、教育教学质量等多样交流和发展,从而带动联片发展共同体学校良好教育生态的深度融合,实现各个学校的管理水平、教师专业发展、教育教学质量的同步发展,共同进步。

基于“联片式研训”平台的小学数学有效备课

浙江省南浔区推行的"联片式研训"为农村中小学开展有效备课提供了很好的平台。我们通过以单元为备课单位,组建学习共同体,搭建信息交流平台,建立动力机制等方式与联片学校的老师进行集体研讨,真正提高了小学数学集体备课的有效性。