高校开展港澳区情教育的价值体认及策略

加强内地高校大学生对港澳区情教育消弭两地文化壁垒,舒缓心理认知偏见,促进两地高校交流与合作,理应成为我国国情教育的题中之义。截至目前,内地高校尚未系统将港澳区情教育纳入我国国情教育范畴,这不仅反映出我国国情教育的滞后性,并由此带来一系列问题。该文就此问题对高校开展港澳区情教育的价值体认和策略进行了探讨。

论高校区情教育的路径选择

区情教育是大学生思想政治教育的重要内容,是高校主动服务经济建设与社会发展的重要举措,是帮助大学生全面了解国情区情的迫切需要。高校区情教育要求在认识区情、明确目标、遵循教育方针的前提下,逐步探索科学规范的制度路径、多渠道的教育宣传路径和严谨务实的考核评价路径。

消弭内地与港澳“文化壁垒”的思考——谈高校开展“区情教育”的现实意义

区域文化深刻影响一个既定区域人们的行为习惯、思维方式和心理认知。加强"区情教育",消弭"文化壁垒"成为内地和港澳台地区开展高校交流合作和文化传承一项重要的使命。目前,内地高校尚未系统地将港澳台地区的区情教育纳入国情教育的范畴,这在一定程度上反映出区情教育与国情教育不相融合、民众文化认知与心理接受不适应、经济交流合作与行为互信不匹配。

论高校思政课课改视阈下的广西区情教育

在思想政治教育和人文素养教育中,通过适时、适度和适量的区情教育,帮助学生清晰地认知家底从而掌握广西特色区情及其发展变化的规律,帮助学生正确认知广西发展的优势和劣势,对培育和养成学生具有广西本土特点、适应自治区特殊需求的德育框架、知识结构、情感指向、人文素养、乡土底蕴等有着重大而凸出的帮辅和助益作用。如何将"美丽广西"这个美好的愿景实现为共同福祉,切实动员大学生齐心协力为之奋斗,扎实的区情教育是其中的关键环节。

浅议我区思想政治课区情教育的有效性

开展广西区情教育是我区大学生思想政治工作的重要内容,具有重大意义,可以通过丰富教学资源、改革教学方式和开展课外活动3个途径增强区情教育的实效性。

基于区情教育的地方高校思政课教学探究

区情教育是区域发展需求与学生个人理想追求的交汇点,是地方高校思政课程教学宏观目标与微观目标的结合点。基于全校性分层抽样调查和连续三年的追踪访谈,对邢台高校的实证研究表明,区情教育是撬动和激活思政课程教学实效性的有力支点。通过"融入式"、"嵌入式"两种方式,构建党政领导带头、专职教师为主体、全社会协同配合的区情教育大格局,才有望解决理论与实际两张皮、学校与社会相脱节的痼疾,使思政课在区域发展大合唱中成为响亮的音符。

区情教育融入高中思想政治课的思考

本文论述在高中思想政治课教学中有效开展区情教育的策略,认为明确区情教育的内容是区情教育融入高中思想政治课的基础,要优化信息连接热点、结合教材把握结点、参与实践找准落点,为高中思想政治课教学充实丰富的教学资源,教育学生更加热爱自己的国家和人民,培养社会主义远大理想,助推壮美广西的建设与发展。

全学科推进“学科融合”情境教学的区域实践

威海高新区立足区情,思考学科融合视域下的实践研究方向,创新融合区情教育发展现有成果与情境教育成果,提出“学·融·创·改”的行动路径,沿着“成果引路—融合创新—内涵发展—特色构建—质量提升”的项目推进发展思路,确立全学科推进“学科融合”情境教学育人模式的成果融创研究,形成了区域联动、学科融合的情境教育推广与行动研究新局面。