我国社会体育指导员区本培训与继续教育研究

在充分调研及专家访谈的基础上,深入研究了以区域为特色的社会体育指导员继续教育模式,使社会体育指导员的晋级培训与后续性教育有效融合并得以延展,为社会体育指导员终生学习与可持续性发展提供便利条件。

区本化教科研培训助推教师专业成长

区本化教科研培训是立足区域教育科研工作中的现实问题,以尊重培训对象的差异需要为出发点,通过开发、实施具有本土化特征的培训课程来促进基层广大科研骨干教师的教育科研理念、教育科研能力不断提高,同时为教育科研骨干教师教育科研能力和专业水平的可持续发展提供技术支持。

以区为本的英语教师培训模式研究——以广东汕头市金平区骨干英语教师听说培训为例

在类似的时空条件下,教师的实践性知识具有一定的群体性和共性特征,这为以区为本的教师培训提供了知识基础。广东省汕头市金平区骨干英语教师听说培训的实例体现了实施区本外语教师培训的大体思路,即开展区域化的培训调研、确定外语素养和外语教学素养并重的培训目标、选择本土化的培训内容、采用情境化的培训方式、注重本土资源的分享与生成,促进教师个人和所在学校乃至整个地区的发展。

坚持“三位一体” 走内涵发展之路

教师队伍培训紧紧围绕培养高素质、专业化师资队伍的战略目标,确立教学、研究和培训'三位一体'的工作思路,明确'服务教育决策,服务学校发展,服务师生成长'的功能定位,坚持以'引领研究方向,促进教师发展'为目标,坚持走内涵发展之路,加大软环境建设,积极探索适应教育改革和发展需要的区本化培训体系,构建'研究与培训平行发展,教师队伍与干部队伍双向促进'的培训模式,为推动全区教育事业健康发展发挥了应有的作用。