深化区本教研管理 促进教育内涵发展——区本教研管理模式的探索与实践

深化区域教研管理工作的目标是落实立德树人根本任务,探索育人模式变革,促进教育内涵发展。服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策是新时代基层教研的四项重要任务。为适应时代发展需求,石家庄市长安区教育局教研室积极探索变革基层教研管理模式,通过“一个中心、两条主线、三项行动、四层联动、五大支撑”的工作思路,开展区本教研管理模式的思考和实践。促进了本区教育科研质量和服务水平的提升,为区域教育科研的发展提供了有益参考。

构建区域教研共同体——探究区域性初中英语适切教研模式

在区域教研活动的开展中,英语学科的核心素养培育需要渗透区域教研的方方面面。文章基于区域性教研实践,以一节英语写作课为例展开研讨,活动以校本研修、区域深度研讨、现场教学展示实践、课后反思等形式展开,探究在区域教研共同体构建下的区本性适切教研模式。

具身认知理论视域下的思政教师专业培训——以“浦东新区0—5年思政教师‘双新’研修项目”为例

传统的教师培训大多以培训者为中心,重视理论的系统性,以讲座为主要形式,受训教师缺乏亲身参与的过程。具身认知理论下的教师培训研究为解决当前教师培训的"离身"问题提供了沉浸式学习的理念。培训者和受训教师一起经历具身互动—具身体验—具身转变的过程,实现从培训者中心到学习者中心,从知识中心到问题中心,从去情境化到情境化学习的系统性转变,从而提升思政课教师的培训实效。