基于医学创新人才培养的“医创融合”创新创业教育模式探析与实践

为顺应健康中战略对医学创新人才的需求,在湖南省“医创融合”创新创业教育现状调查与分析的基础上,提出了构建“思创一体化”育人模式、“医创融合”教学新模式、“医创融合”实践教育平台,打造“医创融合”名师团队、形成立体化“医创”文化传播矩阵、完善“医创融合”教育模式创新的制度与机制等对策建议,探析了基于医学创新人才培养的“医创融合”创新创业教育模式构建的路径。

医创融合发展 促创新型人才培养——基于重庆三峡医药高等专科学校的案例

国家大力推进实施“大众创业、万众创新”战略,高职院校也越来越注重创新创业教育改革,通过创业教育提高学生创新创业能力。重庆三峡医药高等专科学校坚持医创结合,从组织结构、制度保障、实训实践、创业教育等多个方面培养创新创业人才,持续推进毕业生更高质量就业,进一步推动学校创新创业教育工作。

基于“医创融合、能力导向”的《创新创业教育》“全翻转”课程教学创新

医学创新是国家创新体系的重要一环,培养复合型医学创新人才,提升医药创新能力,是实施健康中国战略的新任务、是中国医学发展的新要求。《创新创业教育》作为高校通识课程,肩负着为国家培养高素质复合型创新创业人才的使命,是一门实践性很强的课程。但在目前的课程教学中普遍存在着重理论轻实践、与专业学习匹配度不高、课程考核有效性不足等问题,导致能力培养实效性差。本教学团队长期致力于医学专业的《创新创业教育》课程改革,确定了“医创融合 能力导向”的教学理念,创新“全翻转”课程教学模式。该模式是在翻转课堂和OBE理念的基础上延伸,围绕医学生创新创业能力进行课程的一致性构建,从教学体系、教学过程、教学内容、教学资源、课程考核五方面进行全面翻转,搭建学生能力发展脚手架,承载学生在专业学习全阶段的自主式探究式双创实践活动,真正落实将创新创业教育融入医学人才培养全过程。本教学模式可形成师生学习共同体,极大激发学生积极性,实现双创教育与专业教育互促精进,学生创新有成果,赛事出成绩,创业见成效。课程获评2019年湖南省社会实践类一流本科课程,改革成效获评2022年校级教学成果一等奖。

民族地区医学院校医创深度融合的人才培养实践研究

民族地区医学院校医创深度融合的人才培养是扎实推进健康中国建设的现实要求,是深化医学教育改革与发展的必然选择。当前医创深度融合存在内容不够有特色、医学知识融合度不高;学生认同度不高,师资力量薄弱;平台不够健全,帮扶不够到位等现实问题。基于此,文章提出通过注重特色培育、注重创新能力培育、注重师资培育、注重文化孕育,实现医创深度融合有效运转;通过落实制度帮扶、资金资源帮扶、朋辈帮扶和服务帮扶四个措施为医创深度融合保驾护航,更好地培养创新型、复合型医学人才。