高职院校医卫专业课程的课程思政探索与实践

以基础护理技术课程为例,探讨高职院校基础护理技术课程思政的融入,为高职院校医卫课程落实课程育人的任务提供参考。实践表明,“三融育人”模式的应用在提高学生技能水平的同时,可以有效提高学生的综合素养以及培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。

湖南省高职院校医卫专业公体课开展现状研究

公共体育课(以下简称“公体课”),是高校传统基础课程之一,通过体育教学课程,使学生掌握体育动作技术标准,提升身体素养。医卫专业的专业性很强,其体育教育的特点是医体结合、健康为首。本文采用访谈法,问卷调查法、统计法和分析法,以湖南省5所高职院校的500名医卫专业学生为调查对象,对10名体育老师进行访谈。结果表明,湖南省高职院校医卫专业公体课中,“健康”是医卫专业学生选择体育课程的首要需求,其中,存在教学方法相对落后、内容相对单一、师资队伍相对滞后、场地器材不足等问题,针对相关问题提出了相应的解决策略,以为高职院校医卫专业公体课发展提供理论依据。

新时代高职医卫类专业学生工匠精神培育存在问题与对策研究

在中国特色社会主义进入新时代的背景下,呼唤更多具备工匠精神的高职医卫类专业高素质技术技能型人才。针对高职医卫类专业学生工匠精神培育的制度不全、特色不明、协同不足的问题,高职医卫类专业学生工匠精神培育应通过完善制度、注重内涵式发展、构建协同机制等对策,实现工匠精神的养成目标,助推“健康中国”战略规划和目标的实现。

乡村振兴背景下构建区域医卫类专业群中高职有效衔接联盟的探讨

各职业院校都在积极尝试多种形式的中高职衔接。而在具体衔接上,仍然出现人才培养目标定位不清晰、专业设置错位、教学内容脱节等诸多问题。本团队在乡村振兴背景下,构建出区域医卫类专业群中高职有效衔接联盟。通过明确中高职人才培养目标,针对中职的就业和升学教育问题找到理论和实践教学的最佳契合点。构建以能力本位的医卫类专业中高职衔接的课程体系,形成完善的医卫类专业人才培养质量评价机制。搭建中高职一体化的职业教育与培训平台,打造一支“专业互通、专兼一体”区域教学创新团队。本研究在探索推进中高职技能型人才培养模式改革的同时,重新定位川西民族地区医卫类人才培养目标。紧扣区域内医卫类产业发展水平和职业岗位要求、民族地区发展需要和学生个人发展意愿的角度重新定位人才培养目标。着力从专业人才培育、就业出路拓展等方面努力,为后续研究提供借鉴意义。

基于跨专业教育理念的医卫类专业IPE教学模式的研究与设计

作为培训医疗专业人员拥有核心协作能力的关键途径,跨专业教育已成为许多医科大学和医疗机构的重要教学手段。因此,本团队致力于研究和设计符合高职医卫类专业特色的跨专业教育模式和教学实施方案,以期为医卫人才的培养和职业教育教学方法的改革提供更多实践依据。为了进一步加强方案制定的科学性和合理性,完善其内容,特邀请相关专业的专家教授、教学经验丰富的教师、学生等组成专家咨询团队,并先后召开多次团队会议商讨教学计划,从而制定出符合高职医卫类专业学生特点的跨专业教学实施方案。

体验式教学在医卫类专业心理健康教育课程中的应用研究

文章从新时代实现体验式教学改革在医卫类专业学生心理健康教育中的融合应用角度出发,立足体验式教学的内涵及特征,客观分析了医卫类专业学生滋生心理问题的根源、教学目标完成缺少保障、学生参与的热情不高、实践教学的考核机制不全、教学师资队伍水平参差不齐等医卫类专业学生心理健康教育体验式教学应用的现状,提出了改进体验式教学观念、优化体验式教学设计、体验式教法的灵活运用、互联网+技术的运用、多元化课程考核方案的构建、多措并举形成培训合力等实践路径,促推医卫类专业学生身心健康。

创新高职医卫类专业思想政治教育途径的探索

文章通过对创新高职医卫类专业思想政治教育途径必要性的分析,提炼创新高职医卫类专业思想政治教育途径应遵循的基本原则,进而提出创新高职医卫类专业思想政治教育途径的具体措施。

高职医卫类专业就业创业教育现状与对策--以湘潭医卫职业技术学院为例

全面推进高职院校就业创业工作是稳经济、保民生、推动高职院校优质发展的重要指标。该文通过对高职医卫类专业毕业生就业创业教育情况的调研,分析其中存在的问题,提出突出医卫专业特色,构建职业生涯发展教育体系;突出医学技能创新,推进医卫专业创新创业教育改革;贴近学生需求,构建就业创业教育保障机制等高职医卫类专业就业创业教育的对策与建议,以提高医卫人才培养质量。

工匠精神融入高职医卫类专业思想政治教育的可行性研究

工匠精神是从业人员对待所从事职业的职业态度、专业精神和人文素养,其内涵表现为工作态度、精神理念和价值观三个层次.工匠精神与基层医药卫生行业的人才需求、高职院校思想政治教育、医卫类专业学生的个人职业发展的联系和共性使工匠精神培育融入高职医卫类专业思想政治教育成为可能,具有较强的可行性.

高职医卫类专业学生职业精神教育缺失原因及对策研究

高职医卫类专业学生职业精神教育缺失表现为职业精神教育在课程体系中比重较小、缺少符合实际的职业精神课程教材、专业化的职业精神教师队伍配备不足、缺乏有效的职业精神教育评价体系四个方面。医疗卫生行业在人员选聘方面的功利化倾向、高职院校对职业精神教育的主观忽视、学生个人对职业精神教育的认知错位是造成高职医卫类专业学生职业精神教育缺失的主要原因。高职医卫类专业职业精神缺失的对策为将专业课程作为高职医卫类专业职业精神教育的主要渠道,将职业精神教学评价体系作为高职医卫类专业学生职业精神教育的核心标准,将专业实训作为高职医卫类专业职业精神教育的重要载体,将校企合作作为高职医卫类专业职业精神教育的重要手段。

影响高职医卫类专业群人才供给能力可持续发展的因素分析——基于“供给侧”结构性改革的思考

基于"供给侧"结构性改革理念,诠释高职医卫类专业群的人才需求与供给定义、特征、行为主体以及均衡机制,反思影响高职医卫类专业群人才供给能力可持续发展的因素。结论显示专业群构成资源要素、专业群来源资源要素与专业群属性资源要素是影响医卫类专业群人才供给可持续发展的瓶颈。构建符合市场需求的群内专业结构,校院(医院)合作的人才培养模式,项目引领"主体双元、素质双优、运行双轨"的专业群教学团队,"通识共用、专业分立、拓展共享"的专业群课程体系与基于资源优化"三实"的专业群实践教学体系,能有效提升高职医卫类专业群人才供给可持续发展能力。

关于高职医卫类专业群建设的反思——基于“供给侧”结构性改革的视角

我国高职医卫类专业群建设一直以来受"需求侧"改革思想的影响,其人才培养的质量、需求层次均面临严峻的挑战。从经济学角度看,高职医卫类专业群人才需求与供给具有区别于普通商品的不同行为主体、内在特征以及自身均衡机制。因此,在高职医卫类专业群建设过程中,必须依据"供给侧"结构性改革理念对其建设的理念、思维和方法进行反思,明确专业群建设的出发点,实现建设的体制机制融合,做到人才的"精准供给",才能有效提高高职医卫类专业人才培养的质量与办学水平。

基于“供给侧”结构性改革的高职医卫类专业群建设反思

在高职医卫类专业人才培养过程中,以就业导向的办学理念与实践有效化解了医卫类职业教育的供给与需求的矛盾,并且在一定程度上凸显了高职医卫类人才供给的功利性与公平性特征、需求的人本性与个性特征。

高职医卫类专业学生工匠精神培育的价值向度

探索高职医卫类专业学生工匠精神培育的价值为加强基层医疗卫生服务体系提供人才保障,对落实健康中国战略有重要意义。工匠精神培育是高职医卫类专业人才培养目标的基本要素,是衡量高职医卫类专业人才培养质量的重要标准,是重塑医学职业精神的重要资源,是优化高职医卫类专业人才培养方法的重要途径。

高职医卫类专业生物化学课程思政建设的探索

文章首先分析了高职医卫类专业生物化学课程思政建设的必要性,然后阐述了高职医卫类专业生物化学课程思政建设的现状,最后提出了高职医卫类专业生物化学课程思政建设的策略。

VR技术在医卫类专业实训教学基地建设中的应用

VR实训基地承载了可持续发展“实训课程研发、专业技能实训、资源共享及社会服务”等教学实训价值与社会服务价值。文章结合医卫类专业的特点和VR技术的发展现状,阐述了高校VR实训基地建设背景及内容,提出了以资源共享平台为核心,以专业VR实训中心、公共VR实训中心、V R研创中心、VR体验中心为支撑的建设方法,分析其可能带来的经济效益,为高校VR基地建设和信息化改革提供借鉴。

混合所有制办学高职院校医学专业实践教学质量提升路径研究

我国高等教育混合所有制办学已从“探索发展”阶段进入“鼓励发展”阶段,实践教学质量的好坏直接影响医学教育人才培养的最终结果。通过剖析高职院校医学专业实践教学在混合所有制办学背景下存在的问题,找出影响医学职业教育实践教学的关键因素,为混合所有制办学模式下高职医学专业实践教学质量的提升提供建议,确保高职医学教育人才培养质量。

医药卫生类高职院校课程思政资源库建设的实践与探索

通过“三融育人”模式的应用,高职院校医药卫生类教学可以更好地融合思政教学,更有效地实现专业育人的目标。实践证明,“三融育人”模式不仅能够提高学生的技能水平,还能够培养学生“尊重生命、救死扶伤、乐于奉献、无私奉献”的医者精神。